| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 第一章 绪论 | 第13-31页 |
| 第一节 研究缘起 | 第13-16页 |
| 一、贯彻和落实《3-6岁儿童学习与发展指南》精神的要求 | 第13页 |
| 二、区域活动及美工区活动的重要价值 | 第13-14页 |
| 三、美工区活动改变的现实诉求 | 第14页 |
| 四、个人旨趣 | 第14-16页 |
| 第二节 文献综述 | 第16-26页 |
| 一、关于区域活动的相关研究 | 第16-22页 |
| 二、关于美工区活动的相关研究 | 第22-26页 |
| 第三节 相关概念的界定 | 第26-28页 |
| 一、区域活动 | 第26-27页 |
| 二、美工区与美工区活动 | 第27-28页 |
| 第四节 理论基础 | 第28-31页 |
| 一、教育学基础 | 第28-29页 |
| 二、心理学基础 | 第29页 |
| 三、艺术学基础 | 第29-31页 |
| 第二章 研究设计 | 第31-36页 |
| 第一节 研究目的与意义 | 第31-32页 |
| 一、研究目的 | 第31页 |
| 二、研究意义 | 第31-32页 |
| 第二节 研究对象 | 第32-33页 |
| 一、Y幼儿园整体情况 | 第32-33页 |
| 二、研究的具体对象 | 第33页 |
| 第三节 研究方法 | 第33-36页 |
| 一、观察法 | 第33-34页 |
| 二、访谈法 | 第34-35页 |
| 三、文献法 | 第35-36页 |
| 第三章 Y幼儿园美工区活动的现状描述 | 第36-66页 |
| 第一节 Y幼儿园美工区空间布局情况 | 第36-40页 |
| 一、Y幼儿园美工区的空间设计情况 | 第36-38页 |
| 二、Y幼儿园美工区墙面环境创设情况 | 第38-40页 |
| 第二节 Y幼儿园美工区材料投放及使用情况 | 第40-52页 |
| 一、幼儿园美工区活动材料投放的种类 | 第40-44页 |
| 二、幼儿园美工区活动材料投放的数量 | 第44-47页 |
| 三、幼儿园美工区活动材料投放的依据 | 第47-48页 |
| 四、幼儿园美工区活动材料投放的层次性 | 第48-49页 |
| 五、幼儿园美工区活动材料投放使用情况 | 第49-52页 |
| 第三节 Y幼儿园幼儿在美工区活动的情况 | 第52-61页 |
| 一、幼儿进区人数及时间分配情况 | 第52-53页 |
| 二、幼儿在美工区活动过程表现的情况 | 第53-58页 |
| 三、幼儿在美工区活动同伴互动情况 | 第58-61页 |
| 第四节 Y幼儿园教师在美工区活动指导的情况 | 第61-66页 |
| 一、美工区活动教师指导的目的 | 第61-63页 |
| 二、美工区活动教师指导的时机 | 第63-64页 |
| 三、美工区活动教师指导的方式 | 第64页 |
| 四、美工区活动中指导发起的主体 | 第64-66页 |
| 第四章 Y幼儿园美工区活动存在的问题及原因分析 | 第66-84页 |
| 第一节 Y幼儿园美工区活动存在的问题 | 第66-76页 |
| 一、幼儿园美工区空间布局方面的问题 | 第66-68页 |
| 二、幼儿园美工区活动材料投放方面的问题 | 第68-71页 |
| 三、幼儿园美工区活动中幼儿活动方面的问题 | 第71-73页 |
| 四、幼儿园美工区活动中教师指导方面的问题 | 第73-76页 |
| 第二节 幼儿园美工区活动存在问题的原因分析 | 第76-84页 |
| 一、教师认识及教师素养方面的原因 | 第76-80页 |
| 二、幼儿园管理层的认识及管理经验和能力方面的原因 | 第80-82页 |
| 三、家长认识及配合方面的原因 | 第82-83页 |
| 四、幼儿个性及兴趣爱好方面的原因 | 第83-84页 |
| 第五章 解决幼儿园美工区活动存在问题的对策 | 第84-91页 |
| 第一节 加强《指南》等理论知识学习，树立正确儿童观 | 第84-86页 |
| 一、对幼儿园美工区活动有正确的认识，为幼儿提供感受美和欣赏美的重要场所 | 第84-85页 |
| 二、将“以幼儿为主体”的思想融入到美工区环境创设中 | 第85页 |
| 三、正确认识教师在美工区活动中的角色 | 第85-86页 |
| 第二节 以《幼儿园教师专业标准》为规范，提高教师专业素养 | 第86-88页 |
| 一、提升教师为幼儿准备和组织美工区活动的能力 | 第86-87页 |
| 二、提高教师美术素养及美术活动组织的相关技能 | 第87-88页 |
| 第三节 提高管理层自身认识和能力，促进美工区质量提升 | 第88-89页 |
| 一、管理者要提升自身认识及相关能力 | 第88页 |
| 二、管理者要合理规范幼儿园材料采购程序 | 第88-89页 |
| 三、管理者要发挥幼儿园专业美术教师的引领作用 | 第89页 |
| 四、管理者要拓宽教师学习渠道，增加学习和提升的机会 | 第89页 |
| 第四节 改变家长观念，争取积极配合 | 第89-91页 |
| 结语 | 第91-93页 |
| 主要参考文献 | 第93-95页 |
| 附录一:教师访谈提纲 | 第95-96页 |
| 附录二:美工区空间布局相关观察记录表 | 第96-97页 |
| 附录三:美工区材料投放相关观察记录表 | 第97-102页 |
| 附录四:美工区活动中的幼儿相关观察记录表 | 第102-107页 |
| 附录五:美工区活动中教师指导相关观察记录表 | 第107-109页 |
| 攻读学位期间公开发表的论文 | 第109-110页 |
| 后记 | 第110页 |
