| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 绪论 | 第10-17页 |
| 一、国内外研究现状分析 | 第10-11页 |
| （一）国外研究现状 | 第10页 |
| （二）国内研究现状 | 第10-11页 |
| 二、论文研究意义及思路 | 第11-13页 |
| （一）论文研究意义 | 第11-12页 |
| （二）论文研究思路 | 第12-13页 |
| 三、关于写作“失真”的概念与界定 | 第13-17页 |
| （一）理清与初中生记叙文写作“失真”相关的几个概念 | 第13-15页 |
| （二）初中生记叙文写作“失真”的界定 | 第15-17页 |
| 第一章 初中生记叙文写作“失真”的现状 | 第17-24页 |
| 一、初中生记叙文写作“失真”现状调查结果分析 | 第17页 |
| （一）初中生对记叙文写作的态度复杂 | 第17页 |
| （二）初中生记叙文写作“失真”现象较普遍 | 第17页 |
| （三）导致初中生记叙文写作“失真”的原因复杂 | 第17页 |
| 二、初中生作文样本分析 | 第17-24页 |
| （一）材料“失真” | 第18页 |
| （二）情节“失真” | 第18-19页 |
| （三）描写“失真” | 第19-20页 |
| （四）语言“失真” | 第20-21页 |
| （五）情感“失真” | 第21-22页 |
| （六）思想“失真” | 第22-24页 |
| 第二章 导致初中生记叙文写作“失真”教学方面的原因 | 第24-32页 |
| 一、学生方面 | 第24-25页 |
| （一）写作兴趣不足 | 第24页 |
| （二）缺乏真实的生活体验 | 第24-25页 |
| （三）语言表达真实能力欠缺 | 第25页 |
| （四）表达真情实感能力不足 | 第25页 |
| 二、教师方面 | 第25-32页 |
| （一）作文命题不够开放 | 第26页 |
| （二）写作指导重形式轻内容 | 第26-27页 |
| （三）作文教学忽略了“写”之外的积累 | 第27-29页 |
| （四）作文评价忽视真实这一标准 | 第29-32页 |
| 第三章 初中生记叙文写作“失真”教学矫正策略 | 第32-41页 |
| 一、作文命题重视开放性 | 第32-34页 |
| （一）命题作文要更加开放 | 第32页 |
| （二）半命题作文要能“开源拓流” | 第32-33页 |
| （三）话题作文、材料作文让写作更自由 | 第33页 |
| （四）选题作文给学生更多选择 | 第33-34页 |
| 二、写作指导重视真实选材与真实表达 | 第34-35页 |
| （一）用思维导图打开材料的仓库 | 第34-35页 |
| （二）向范文学习真实表达 | 第35页 |
| 三、作文教学重视积累 | 第35-37页 |
| （一）写观察日记 | 第35-36页 |
| （二）写真情阅读笔记 | 第36-37页 |
| 四、作文评价重视多元化 | 第37-41页 |
| （一）评价标准突出真实这一维度 | 第37页 |
| （二）评价主体要多元化 | 第37-39页 |
| （三）评价方式应重视“发表” | 第39-41页 |
| 结语 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 附录 | 第44-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |
| 作者简历 | 第48页 |