课本剧在小学英语教学中的应用研究--以重庆市N小学为例
| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-11页 |
| 1 绪论 | 第11-15页 |
| ·问题缘起 | 第11-12页 |
| ·新课程改革教学理念的需要 | 第11页 |
| ·小学英语教学总目标的要求 | 第11页 |
| ·小学阶段的学习需求为课本剧教学提供了实践依据 | 第11-12页 |
| ·研究目的和意义 | 第12-13页 |
| ·研究目的 | 第12页 |
| ·理论意义与实践价值 | 第12-13页 |
| ·本文简述 | 第13-15页 |
| 2 文献综述 | 第15-22页 |
| ·关于“课本剧”定义的研究 | 第15-16页 |
| ·戏剧说 | 第15页 |
| ·课本剧说 | 第15-16页 |
| ·英语课本剧说 | 第16页 |
| ·关于课本剧特点的研究 | 第16-17页 |
| ·关于课本剧内容的研究 | 第17页 |
| ·关于课本剧原则的研究 | 第17-18页 |
| ·关于如何实施课本剧的研究 | 第18-19页 |
| ·关于课本剧意义的研究 | 第19-20页 |
| ·关于课本剧发展历程的研究 | 第20-21页 |
| ·国内关于课本剧发展的研究 | 第20页 |
| ·国外关于课本剧发展的研究 | 第20-21页 |
| ·关于已有研究的评价 | 第21-22页 |
| ·局限性 | 第21页 |
| ·启示 | 第21-22页 |
| 3 研究方法与设计 | 第22-25页 |
| ·研究对象 | 第22页 |
| ·研究内容 | 第22页 |
| ·研究思路 | 第22-23页 |
| ·研究方法 | 第23-25页 |
| ·文献研究法 | 第23页 |
| ·观察法 | 第23页 |
| ·访谈法 | 第23-24页 |
| ·问卷调查法 | 第24-25页 |
| 4 基于个案的小学英语课本剧的应用现状 | 第25-40页 |
| ·N小学应用课本剧的概况 | 第25-26页 |
| ·N小学应用课本剧的资源 | 第26-27页 |
| ·N小学应用课本剧的途径 | 第27-30页 |
| ·形塑特色的英语教师群体 | 第27-28页 |
| ·形成特色的英语戏剧校本课程 | 第28-29页 |
| ·构建特色的学校环境 | 第29-30页 |
| ·创设特色的课本剧活动 | 第30页 |
| ·小学英语课本剧的教学实践 | 第30-40页 |
| ·课本剧的教学流程 | 第30-33页 |
| ·课本剧教学模式下的教学活动 | 第33-40页 |
| 5 基于个案的小学英语课本剧应用的结果分析 | 第40-48页 |
| ·积极效果 | 第40-45页 |
| ·教师角色的多元化 | 第40-42页 |
| ·学生的个性得以发展 | 第42-43页 |
| ·课堂效果的最优化 | 第43-44页 |
| ·促进学校的特色发展 | 第44-45页 |
| ·存在的问题 | 第45-48页 |
| ·教师的负担致使教学主义经验化 | 第45-46页 |
| ·课本剧关注了少数学生，却忽视了多数学生 | 第46-47页 |
| ·课堂的预设性太强，教学活动的有效性不足 | 第47-48页 |
| 6 小学英语课本剧应用的相关建议 | 第48-53页 |
| ·应对策略 | 第48-51页 |
| ·提高教师优化课本剧的能力，减轻教师的负担 | 第48-49页 |
| ·学生克服畏难情绪，提升自己的参与性与自主性 | 第49-50页 |
| ·建立课本剧多元评价模式，增强教学活动的有效性 | 第50页 |
| ·多方优化课本剧资源的配置，促进学校的跨越式发展 | 第50-51页 |
| ·局限性 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 附录A | 第56-57页 |
| 附录B | 第57-58页 |
| 附录C | 第58-59页 |
| 附录D | 第59-60页 |
| 附录E | 第60-61页 |
| 致谢 | 第61页 |
