| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-11页 |
| 1 绪论 | 第11-20页 |
| ·研究的背景 | 第11-12页 |
| ·小学英语教学法发展的需要 | 第11页 |
| ·小学英语教学的理论与实践脱离 | 第11页 |
| ·教育改革给小学英语教师带来的挑战 | 第11-12页 |
| ·新课改理念使全身反应法应运而生 | 第12页 |
| ·研究的目的和意义 | 第12-13页 |
| ·研究的目的 | 第12-13页 |
| ·研究的意义 | 第13页 |
| ·核心概念界定 | 第13-15页 |
| ·全身反应法 | 第13-14页 |
| ·小学英语教学 | 第14-15页 |
| ·文献综述 | 第15-18页 |
| ·国外研究 | 第15-16页 |
| ·国内研究 | 第16-18页 |
| ·研究设计 | 第18-19页 |
| ·研究问题 | 第18页 |
| ·研究对象 | 第18页 |
| ·研究内容 | 第18页 |
| ·研究方法 | 第18-19页 |
| ·研究思路 | 第19页 |
| ·研究过程 | 第19-20页 |
| 2 全身反应法的理论探讨 | 第20-26页 |
| ·研究全身反应法的理论依据 | 第20-23页 |
| ·第二语言习得理论 | 第20-21页 |
| ·左右脑分工理论 | 第21-22页 |
| ·心理学“记忆痕迹”理论 | 第22-23页 |
| ·人本主义心理学理论 | 第23页 |
| ·全身反应法的特点 | 第23页 |
| ·全身反应法实施的原则及要求 | 第23-26页 |
| ·“听”“说”相结合，听力领先的原则 | 第24页 |
| ·以“动作”发展理解力的原则 | 第24页 |
| ·多种教学手段相结合的原则 | 第24-25页 |
| ·全员参与的原则 | 第25-26页 |
| 3 全身反应法在小学英语教学中运用状况的调查 | 第26-28页 |
| ·调查工具的开发 | 第26-27页 |
| ·对全身反应法运用状况的观察 | 第27页 |
| ·对全身反应法运用状况的访谈 | 第27页 |
| ·资料的收集与处理 | 第27-28页 |
| 4 全身反应法在小学英语教学中运用状况的调查结果及分析 | 第28-43页 |
| ·现状陈述 | 第28-31页 |
| ·观念动态 | 第28页 |
| ·师资队伍 | 第28-29页 |
| ·学生班额 | 第29页 |
| ·教学方法 | 第29-30页 |
| ·教学组织 | 第30-31页 |
| ·问题扫描 | 第31-39页 |
| ·教育观念落后 | 第31页 |
| ·师资匮乏 | 第31-32页 |
| ·学生班额过大 | 第32-33页 |
| ·教学方法陈旧单一 | 第33-35页 |
| ·教学组织不合理 | 第35-39页 |
| ·原因分析 | 第39-43页 |
| ·学习培训滞后 | 第39-40页 |
| ·经费缺乏 | 第40-41页 |
| ·师资匮乏 | 第41页 |
| ·教育观念落后 | 第41-42页 |
| ·教师教育理论缺乏 | 第42-43页 |
| 5 全身反应法在小学英语教学中的策略建构 | 第43-50页 |
| ·加强学习培训 | 第43-44页 |
| ·改革人事制度，加大经费投入 | 第44-45页 |
| ·加强师资建设，缓解大班额压力 | 第45-46页 |
| ·更新教育观，改变教学习惯 | 第46-48页 |
| ·加强教师教育理论学习 | 第48-50页 |
| 6 结论与反思 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录 A： 全身反应法在小学英语教学中应用情况的访谈提纲 | 第54-55页 |
| 附录 B：小学英语课堂观察表—教学设计观察记录表 | 第55-56页 |
| 附录 C：小学英语课堂观察表—教师教学语言观察记录量表 | 第56-57页 |
| 附录 D：小学英语课堂观察表—教学互动观察记录量表 | 第57-58页 |
| 致谢 | 第58页 |
