| 摘要 | 第1-5页 |
| abstract | 第5-9页 |
| 第一章 引言 | 第9-19页 |
| 一、研究背景 | 第9-11页 |
| （一）社会经济发展需要对优质普通高中教育提出更高要求 | 第9页 |
| （二）高等教育发展进程加快需要普通高中输送优质生源 | 第9-10页 |
| （三）普通高中教育战略发展已从外延规模到发展质量 | 第10页 |
| （四）普通高中教育需要面对来自新高考改革的挑战 | 第10-11页 |
| 二、研究缘由 | 第11-12页 |
| （一）促进普通高中学生成长发展的需要 | 第11页 |
| （二）促进普通高中关键期转型的现实需要 | 第11-12页 |
| （三）笔者的个人经历与兴趣 | 第12页 |
| 三、文献综述 | 第12-16页 |
| （一）国内文献综述 | 第12-14页 |
| （二）国外文献综述 | 第14-16页 |
| 四、研究意义 | 第16-17页 |
| （一）理论意义 | 第16页 |
| （二）实践意义 | 第16-17页 |
| 五、研究内容与方法 | 第17-19页 |
| （一）研究内容 | 第17页 |
| （二）研究方法 | 第17-19页 |
| 第二章 普通高中办学定位的理论阐述 | 第19-28页 |
| 一、普通高中办学定位内涵分析 | 第19-20页 |
| （一）普通高中 | 第19页 |
| （二）定位 | 第19页 |
| （三）办学定位 | 第19-20页 |
| 二、影响普通高中办学定位因素分析 | 第20-22页 |
| （一）社会经济发展水平 | 第20页 |
| （二）高等教育发展水平 | 第20-21页 |
| （三）教育思想演进 | 第21页 |
| （四）学生的发展需要 | 第21-22页 |
| 三、普通高中办学定位的理论基础 | 第22-24页 |
| （一）社会理想主义教育观 | 第22-23页 |
| （二）科学主义教育观 | 第23-24页 |
| （三）人文主义教育观 | 第24页 |
| 四、普通高中办学定位的现有观点 | 第24-28页 |
| （一）为大学服务的预科阶段 | 第24-25页 |
| （二）基础教育选择阶段 | 第25-26页 |
| （三）全人教育阶段 | 第26页 |
| （四）复合发展阶段 | 第26-28页 |
| 第三章 普通高中办学定位的历史追溯 | 第28-35页 |
| 一、我国普通高中办学定位追溯 | 第28-30页 |
| （一）不同阶段普通高中办学定位分析 | 第28-30页 |
| （二）对我国普通高中办学定位的经验教训 | 第30页 |
| 二、其他国家普通高中办学定位追溯 | 第30-35页 |
| （一）美国、芬兰、日本的普通高中办学定位追溯 | 第31-33页 |
| （二）对我国普通高中办学定位的启示 | 第33-35页 |
| 第四章 普通高中办学定位现状 | 第35-41页 |
| 一、普通高中办学定位价值取向 | 第35-37页 |
| （一）关于普通高中价值取向的争辩 | 第35-36页 |
| （二）重新关注普通高中的枢纽地位 | 第36页 |
| （三）凸显普通高中培养“全人”的价值 | 第36-37页 |
| 二、普通高中办学定位现状 | 第37-38页 |
| 三、普通高中办学定位面临的问题 | 第38-41页 |
| （一）普通高中办学定位对阶段性的忽视 | 第38-39页 |
| （二）普通高中办学定位目标偏离 | 第39页 |
| （三）普通高中办学定位的指导意义缺失 | 第39-41页 |
| 第五章 普通高中办学定位的理性选择 | 第41-46页 |
| 一、普通高中办学定位的本质 | 第41-42页 |
| 二、普通高中办学定位的原则 | 第42-44页 |
| （一）从社会理想主义教育观定位须遵循大众化原则 | 第42页 |
| （二）从科学主义教育观定位须遵循终身性原则 | 第42-43页 |
| （三）从人文主义教育观定位须遵循个性化原则 | 第43-44页 |
| 三、普通高中办学定位的现实选择 | 第44-46页 |
| （一）大众化教育引领普通高中办学定位 | 第44页 |
| （二）全民终身教育引领普通高中办学定位 | 第44-45页 |
| （三）个性化教育引领普通高中办学定位 | 第45-46页 |
| 结论 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 个人简历 | 第50-51页 |
| 致谢 | 第51页 |