小学数学开放式教学存在的问题与对策研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 引言 | 第10-17页 |
| （一）选题背景 | 第10页 |
| （二） 文献综述 | 第10-15页 |
| 1.有关开放式教学教学方法的研究 | 第10-12页 |
| 2.有关开放式教学教学模式的研究 | 第12页 |
| 3.有关开放式教学教学内容的研究 | 第12-13页 |
| 4.有关开放式教学课堂教学的研究 | 第13-14页 |
| 5.有关开放式教学教学过程的研究 | 第14-15页 |
| （三）研究方法 | 第15页 |
| 1.文献研究法 | 第15页 |
| 2.问卷调查法 | 第15页 |
| （四）概念的界定 | 第15-17页 |
| 1.开放式教学 | 第15-16页 |
| 2.小学数学开放式教学 | 第16-17页 |
| 一、小学数学开放式教学现状的调查 | 第17-23页 |
| （一）问卷调查 | 第17-18页 |
| 1.调查目的 | 第17页 |
| 2.调查对象 | 第17页 |
| 3.调查内容 | 第17页 |
| 4.调查方法 | 第17-18页 |
| （二）调查结果与分析 | 第18-23页 |
| 1.结果统计 | 第18页 |
| 2.数据分析 | 第18-23页 |
| 二、小学数学开放式教学存在的主要问题 | 第23-29页 |
| （一）数学课堂缺少生机 | 第23-25页 |
| 1.教师“一言堂”时有发生 | 第23页 |
| 2.学生的个性埋没，参与度不高 | 第23-24页 |
| 3.数学教学内容相互独立，缺乏联系 | 第24-25页 |
| 4.教学环境封闭，气氛较为压抑 | 第25页 |
| （二）数学教学管理缺乏多元化 | 第25-27页 |
| 1.家校沟通较少 | 第25-26页 |
| 2.教师为中心，监管薄弱 | 第26-27页 |
| 3.学生自我管理意识欠缺 | 第27页 |
| （三）数学教育评价教条、价值缺失 | 第27-29页 |
| 1.评价形式单一 | 第27页 |
| 2.评价内容缺乏个性 | 第27-28页 |
| 3.评价方法较为局限 | 第28-29页 |
| 三、小学数学开放式教学存在问题的解决对策 | 第29-42页 |
| （一）重建多元的数学开放式课堂 | 第29-34页 |
| 1.转变教师角色，把课堂还给学生 | 第29-30页 |
| 2.发掘学生个性，调动学习积极性 | 第30-31页 |
| 3.丰富教学内容，多角度处理问题 | 第31-33页 |
| 4.开放教学环境，营造轻松氛围 | 第33-34页 |
| （二）建立多渠道的数学教学管理共同体 | 第34-36页 |
| 1.邀请家长走近数学教学 | 第34-35页 |
| 2.邀请多方合作，共同参与管理 | 第35-36页 |
| 3.提高学生自我管理能力 | 第36页 |
| （三）构建开放式数学教育评价模式 | 第36-42页 |
| 1.评价形式深层次、多方面 | 第37-38页 |
| 2.评价内容因人而异、个性迥异 | 第38-41页 |
| 3.评价方法形式多样 | 第41-42页 |
| 结束语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录:有关小学数学开放式教学的调查问卷 | 第45-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |
| 攻读硕士学位期间论文发表情况 | 第48-49页 |
