| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第7-11页 |
| ·课题研究的背景 | 第7-8页 |
| ·实验本身对于物理教学的重要作用 | 第7页 |
| ·当前实验教学存在的问题 | 第7-8页 |
| ·国内外对实验教学的研究 | 第8-11页 |
| ·国内的研究 | 第8-10页 |
| ·国外物理实验教学的研究 | 第10-11页 |
| 第二章 运用实验突破中学物理教学难点的理论研究 | 第11-17页 |
| ·相关概念 | 第11-12页 |
| ·教学难点 | 第11页 |
| ·物理教学难点 | 第11页 |
| ·建构主义教学 | 第11页 |
| ·探究式学习 | 第11-12页 |
| ·产生中学物理教学难点的原因 | 第12-13页 |
| ·运用实验突破中学物理教学难点的必要性 | 第13-17页 |
| ·从课程及三维目标方面分析 | 第13-14页 |
| ·从建构主义学习理论方面分析 | 第14-17页 |
| 第三章 运用实验突破中学物理教学难点应遵循的原则 | 第17-19页 |
| ·实验的严谨性 | 第17页 |
| ·实验原理的可实施性 | 第17-18页 |
| ·实验过程及现象的易理解性 | 第18页 |
| ·能够进行恰当的讲解和比喻 | 第18-19页 |
| 第四章 运用实验突破中学物理教学难点的教学设计及示例 | 第19-29页 |
| ·运用实验突破中学物理教学难点的教学设计的设计思路 | 第19-20页 |
| ·运用实验突破中学物理教学难点的教学设计示例 | 第20-29页 |
| 第五章 运用实验突破中学物理教学难点的教学实践 | 第29-37页 |
| ·强化学生对已学知识的准备，化抽象思维为形象思维，突破对抽象物理知识的掌握 | 第29-30页 |
| ·将学习的过程变成探究的过程，改变教师“满堂灌”这一教学方式 | 第30-32页 |
| ·将生活中常见的仪器引入物理实验，解决实验仪器不充足、不易取得及课堂与生活相脱离的难点 | 第32-34页 |
| ·使用现代教学仪器，解决了某些实验现象不易观察的难点，也实现了物理课堂与现代技术的接轨 | 第34-35页 |
| ·通过实验变学习成为循序渐进的启发式教学过程，在教师的言语引导下帮助学生达到“最近发展区” | 第35-37页 |
| 第六章 总结 | 第37-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 附录 | 第41-49页 |
| 致谢 | 第49页 |
