现代散文审美性教学研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 引言 | 第8-12页 |
| 一、 现代散文审美性教学的阐释 | 第12-16页 |
| （一） 审美性教学的内涵 | 第12页 |
| （二） 散文审美性教学的缺失 | 第12-13页 |
| （三） 散文审美性教学的重要性 | 第13-16页 |
| 1. 提高散文教学的有效性 | 第13-14页 |
| 2. 促进学生的认知发展 | 第14页 |
| 3. 陶冶学生的情感和心灵 | 第14-16页 |
| 二、 现代散文审美性教学的要素 | 第16-27页 |
| （一） 散文的语体美要素 | 第16-21页 |
| 1. 散文语体的营构之美 | 第16-18页 |
| 2. 散文形式的节奏之美 | 第18-21页 |
| （二） 散文的语象美要素 | 第21-23页 |
| 1. 散文的灵动意象 | 第21-22页 |
| 2. 散文的意境构成 | 第22-23页 |
| （三） 散文的语义美要素 | 第23-27页 |
| 1. 小我与大我的融合 | 第24页 |
| 2. 多义的阐释空间 | 第24-25页 |
| 3. 因小见大的深层寓意 | 第25-27页 |
| 三、 现代散文审美性教学的方法 | 第27-39页 |
| （一） 散文语体的感知性教学 | 第27-31页 |
| 1. 整体把握文章的节奏 | 第27-28页 |
| 2. 把握语体的感情基调 | 第28-29页 |
| 3. 弄清文本构成的线索与思路 | 第29-30页 |
| 4. 感受语体构成的内在情感 | 第30-31页 |
| （二） 散文语象的描述性教学 | 第31-34页 |
| 1. 描述主体形象，把握形象营构的特点 | 第31-32页 |
| 2. 抓取细节，还原性描述场景 | 第32-33页 |
| 3. 描述意境美，还原创作的审美情感过程 | 第33-34页 |
| （三） 散文语义的理解性教学 | 第34-39页 |
| 1. 借助多维性构成因素，解读散文的深层意蕴 | 第34-35页 |
| 2. 揣摩关键语句，理解语言深意 | 第35-37页 |
| 3. 理解作家审美追求的个性差异 | 第37-39页 |
| 四、 现代散文审美性教学案例 | 第39-51页 |
| （一） 《金岳霖先生》的审美解读与设计 | 第39-45页 |
| （二） 《那树》的审美解读与设计 | 第45-51页 |
| 结语 | 第51-52页 |
| 注释 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第57-58页 |
| 致谢 | 第58页 |
