| Acknowledgements | 第1-5页 |
| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| Table of Contents | 第7-9页 |
| Chapter 1 Introduction | 第9-17页 |
| ·Research Background: Reform Context of EFL Testing | 第9-12页 |
| ·Research Significance | 第12-14页 |
| ·Thesis Structure | 第14-17页 |
| Chapter 2 Literature Review | 第17-37页 |
| ·Definition of critical reading | 第17-21页 |
| ·Being critical | 第17-18页 |
| ·Critical Reading (CR) | 第18-20页 |
| ·Comparison between CR and Literal Reading (LR) | 第20-21页 |
| ·Relevant studies on CRA | 第21-23页 |
| ·Theoretical Underpinnings for CR | 第23-29页 |
| ·Interpretations from Interactive Reading Model | 第23-24页 |
| ·Interpretations from Schema Theory Perspective | 第24-26页 |
| ·Interpretations from Intertextuality Theory Perspective | 第26-28页 |
| ·Interpretations from Rhetorical Theory Perspective | 第28-29页 |
| ·Three CR Oriented Tests | 第29-32页 |
| ·Introduction of CLAST | 第30页 |
| ·International Center for the Assessment of Higher Order Thinking | 第30-31页 |
| ·General Certificate of Secondary Education (GCSE) English | 第31-32页 |
| ·The Blueprint of an EFL CR Test | 第32-37页 |
| ·Framework of Being Critical in EFL Reading | 第32-33页 |
| ·Taxonomy of EFL CR Abilities | 第33页 |
| ·CRA Test Focus Inventory | 第33-37页 |
| Chapter 3 Research Methodology | 第37-43页 |
| ·A Three-stage research Design based on the CRA Blueprint | 第37页 |
| ·Research Questions | 第37-38页 |
| ·Research Subject | 第38-39页 |
| ·Research Instruments | 第39-41页 |
| ·Summary of the Chapter | 第41-43页 |
| Chapter 4 Results and Discussion | 第43-49页 |
| ·Questionnaire data | 第43-44页 |
| ·Questionnaire 1 | 第43-44页 |
| ·Questionnaire 2 | 第44页 |
| ·Test Score data | 第44-45页 |
| ·Interview Data | 第45-49页 |
| Chapter 5 Conclusion | 第49-51页 |
| Bibliography | 第51-53页 |
| AppendixⅠ 访谈问卷提纲 | 第53-55页 |
| AppendixⅡ 试后问卷调查表 | 第55-56页 |
