| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 一、绪论 | 第9-18页 |
| (一) 研究的缘由及意义 | 第9-11页 |
| 1. 研究的缘由 | 第9-10页 |
| 2. 研究的意义 | 第10-11页 |
| (二) 研究现状 | 第11-15页 |
| 1. 关于高校教师教学能力培养的研究 | 第12-14页 |
| 2. 关于高校青年教师教学能力培养制度的研究 | 第14-15页 |
| 3. 对现有研究的评价 | 第15页 |
| (三) 研究的思路及方法 | 第15-16页 |
| 1. 研究思路 | 第15页 |
| 2. 研究方法 | 第15-16页 |
| (四) 概念的界定 | 第16-18页 |
| 1. 高校 | 第16页 |
| 2. 青年教师 | 第16页 |
| 3. 教学能力 | 第16-17页 |
| 4. 制度 | 第17-18页 |
| 二、研究的理论基础 | 第18-20页 |
| (一) 系统论 | 第18-19页 |
| (二) 制度变迁理论 | 第19-20页 |
| 三、制度之于高校青年教师教学能力培养的支持 | 第20-25页 |
| (一) 制度建设对高校青年教师教学能力培养的必要性 | 第20-23页 |
| 1. 促进高校青年教师教学能力提升是我国高等教育内涵式发展的重大指向 | 第20-21页 |
| 2. 制度是高校青年教师教学能力培养有序进行的保障 | 第21-22页 |
| 3. 制度建设有利于高校青年教师提高发展的意识 | 第22页 |
| 4. 制度建设有助于巩固和传承高校青年教师教学能力培养工作的成果 | 第22-23页 |
| (二) 制度安排作用于高校青年教师教学能力的基本机理 | 第23-25页 |
| 1. 制度的强制性确保了高校青年教师教学能力培养工作的常态化实施 | 第23页 |
| 2. 制度的科学性确保了高校青年教师教学能力培养实际效果 | 第23页 |
| 3. 制度的系统性确保了青年教师教学能力培养的方方面面得到兼顾 | 第23-25页 |
| 四、当前我国高校青年教师教学能力培养制度的建设状况分析 | 第25-31页 |
| (一) 国家层面 | 第25-27页 |
| (二) 地方层面 | 第27-30页 |
| (三) 高校层面 | 第30-31页 |
| 五、支撑高校青年教师培养的制度设计 | 第31-40页 |
| (一) 高校青年教师教学能力培养制度的设计方向 | 第31-33页 |
| 1. 高校青年教师教学能力培养需要以良好的学术生态为基础 | 第31页 |
| 2. 高校青年教师教学能力培养要遵循教学自由的原则 | 第31-32页 |
| 3. 建构上下贯通的高校青年教师教学能力培养制度体系 | 第32页 |
| 4. 建构法制化、人本化兼备的高校青年教师教学能力培养制度 | 第32-33页 |
| 5. 建构多样化的高校青年教师教学能力培养制度 | 第33页 |
| (二) 支撑高校青年教师教学能力培养制度的架构 | 第33-40页 |
| 1. 国家层面的高校青年教师教学能力培养制度 | 第33-35页 |
| 2. 地方层面的高校青年教师教学能力培养制度 | 第35页 |
| 3. 高校层面的高校青年教师教学能力培养制度 | 第35-40页 |
| 六、结语 | 第40-41页 |
| 注释 | 第41-43页 |
| 参考文献 | 第43-47页 |
| 攻读硕士论文期间发表的论文 | 第47-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |
