| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 前言 | 第10-19页 |
| 一、问题的提出 | 第10页 |
| 二、研究的目的和意义 | 第10-11页 |
| (一) 研究目的 | 第10页 |
| (二) 研究意义 | 第10-11页 |
| 三、研究思路与研究方法 | 第11-12页 |
| (一) 研究思路 | 第11页 |
| (二) 研究方法 | 第11-12页 |
| 四、研究综述 | 第12-18页 |
| (一) 激励理论在高校学生干部管理中的应用方面的研究 | 第12-15页 |
| (二) 优化高校学生干部激励机制的研究 | 第15-17页 |
| (三) 分类激励的相关研究 | 第17页 |
| (四) 我国学者研究的特点 | 第17-18页 |
| 五、创新与不足 | 第18-19页 |
| (一) 创新之处 | 第18页 |
| (二) 不足之处 | 第18-19页 |
| 第一部分 基本概念与理论基础 | 第19-22页 |
| 一、基本概念 | 第19-20页 |
| (一) 激励 | 第19页 |
| (二) 学生团学干部 | 第19-20页 |
| (三) 分类管理 | 第20页 |
| 二、激励理论综述 | 第20-22页 |
| (一) 内容型激励理论 | 第20页 |
| (二) 过程型激励理论 | 第20页 |
| (三) 行为改造型激励理论 | 第20页 |
| (四) 激励理论在本研究中的应用 | 第20-22页 |
| 第二部分 广州大学学生团学干部管理现状调查及结果分析 | 第22-40页 |
| 一、广州大学的基本情况 | 第22页 |
| 二、现行学生团学干部管理模式及激励手段 | 第22-24页 |
| (一) 现行学生团学干部管理框架 | 第23页 |
| (二) 现行学生团学干部岗位职责 | 第23页 |
| (三) 现行学生团学干部的培养方式 | 第23-24页 |
| (四) 现行学生团学干部激励手段 | 第24页 |
| 三、学生团学干部需求、工作满意度和工作绩效相关性调查 | 第24-40页 |
| (一) 调查目的与研究假设 | 第25页 |
| (二) 调查设计与实施过程 | 第25-27页 |
| (三) 调查结果分析与讨论 | 第27-39页 |
| (四) 调查的总体结论 | 第39-40页 |
| 第三部分 广州大学学生团学干部分类管理模式构建 | 第40-48页 |
| 一、分类管理的价值与目的 | 第40页 |
| 二、分类管理的基本原则 | 第40-41页 |
| (一) 精神激励为主原则 | 第40页 |
| (二) 公开公平公正原则 | 第40-41页 |
| (三) 及时反馈原则 | 第41页 |
| (四) 循序渐进原则 | 第41页 |
| 三、分类管理的制度建设 | 第41页 |
| 四、分类管理的指导老师队伍建设 | 第41-42页 |
| (一) 增强角色魅力,稳定教师队伍 | 第41-42页 |
| (二) 强化角色培训,提升专业素养 | 第42页 |
| 五、分类管理的激励策略 | 第42-46页 |
| (一) 不同年级的激励策略 | 第42-44页 |
| (二) 不同专业的激励策略 | 第44-45页 |
| (三) 不同职务的激励策略 | 第45-46页 |
| 六、分类管理的评价体系 | 第46-48页 |
| (一) 指导老师的评价 | 第46页 |
| (二) 组织内部互评 | 第46页 |
| (三) 组织外部的评价 | 第46-48页 |
| 附录 | 第48-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
