| 目录 | 第1-6页 |
| 摘要 | 第6-8页 |
| ABSTRACT | 第8-10页 |
| 前言 | 第10-11页 |
| 一、对古代抒情类诗歌文本教学的考察分析 | 第11-16页 |
| （一）对古代抒情类诗歌文本的教学现状考察 | 第11-13页 |
| 1. 脱离文本，教学低效化 | 第11-12页 |
| 2. 趋于应试，教学程式化 | 第12-13页 |
| （二）古代抒情类诗歌文本教学的重要意义 | 第13-16页 |
| 1. 从语文课程标准的方面来审视 | 第13页 |
| 2. 从语文教材选文的方面来审视 | 第13-14页 |
| 3. 从语文应试的方面来审视 | 第14-16页 |
| 二、 古代抒情类诗歌文本教学的诗性透视 | 第16-25页 |
| （一）主情性特征 | 第17-19页 |
| （二）体验性特征 | 第19-21页 |
| （三）含蓄性特征 | 第21-25页 |
| 三、古代抒情类诗歌文本教学的诗境把握 | 第25-33页 |
| （一）古代抒情类诗歌文本教学中诗境形象的创造 | 第25-29页 |
| 1. 对古代抒情类诗歌文本教学中诗境形象的阐释 | 第25-27页 |
| 2. 古代抒情类诗歌文本教学中诗境形象的特征 | 第27-29页 |
| （二）古代抒情类诗歌文本教学中的诗境虚化特征 | 第29-33页 |
| 1. 对古代抒情类诗歌文本教学中诗境虚化特征内涵的阐析 | 第30页 |
| 2. 古代抒情类诗歌文本教学中诗境虚化的空灵性 | 第30-31页 |
| 3. 古代抒情类诗歌文本教学中诗境虚化的模糊性 | 第31-33页 |
| 四、古代抒情类诗歌文本教学的创作技巧分析 | 第33-42页 |
| （一）纷繁多彩的修辞技巧及其教学分析 | 第33-36页 |
| 1. 巧用比喻，故作夸张 | 第33-34页 |
| 2. 无疑而问，意由问现 | 第34-35页 |
| 3. 对仗工整，参互成文 | 第35-36页 |
| （二）体物入微的表现技巧及其教学分析 | 第36-39页 |
| 1. 以物征事，寓意深刻 | 第36-37页 |
| 2. 故中出新，旁征博引 | 第37页 |
| 3. 想象新奇，联想逸发 | 第37-38页 |
| 4. 烘云托月，交相映衬 | 第38-39页 |
| （三）意语精深的炼字技巧及其教学分析 | 第39-42页 |
| 1. 一字之奇，常字新用 | 第39-40页 |
| 2. 凤头豹尾，触动耳目 | 第40-42页 |
| 五、古代抒情类诗歌文本教学的基本策略 | 第42-54页 |
| （一）唤情——以烘托唤诗情 | 第42-45页 |
| 1. 在情境创设中唤诗情，调动学习兴趣 | 第42-44页 |
| 2. 在语体表达上唤诗情，复现灵动美感 | 第44-45页 |
| （二）入情——以美读入诗情 | 第45-47页 |
| 1. 运用多种美读方式，把握情感基调 | 第45-46页 |
| 2. 发掘情感创造点，强化美读以入诗情 | 第46-47页 |
| （三）品情——以体验品诗情 | 第47-50页 |
| 1. 初品诗情——结合诗境，品味意象 | 第48-49页 |
| 2. 再品诗情——设身处地，体验情感 | 第49-50页 |
| （四）怡情——以拓展怡诗情 | 第50-54页 |
| 1. 积累中怡诗情，融汇意蕴精华 | 第50-51页 |
| 2. 对比中怡诗情，开拓认知视野 | 第51-52页 |
| 3. 活动中怡诗情，提升迁移能力 | 第52-54页 |
| 结语 | 第54-55页 |
| 注释 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 致谢 | 第59页 |