| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-12页 |
| 导言 | 第12-17页 |
| （一） 选题依据 | 第12-13页 |
| 1．教育理论上的合理诉求 | 第12页 |
| 2．教育实践上的迫切需要 | 第12-13页 |
| （二） 文献综述 | 第13-16页 |
| 1．概念界定 | 第13页 |
| 2．地域文化视野下我国高中教材的适切性 | 第13-15页 |
| 3. 我国高中教材文化建设的理性走势 | 第15-16页 |
| （三） 研究方法 | 第16页 |
| 1．文献研究法 | 第16页 |
| 2．统计法 | 第16页 |
| 3．比较研究法 | 第16页 |
| （四） 研究价值 | 第16-17页 |
| 一、高中教材地域文化建设的现实表现 | 第17-25页 |
| （一） 高中教材编写格局历史回顾 | 第17-19页 |
| 1．“一纲一本”的教材编写格局 | 第17-18页 |
| 2．“一纲多本”的教材编写格局 | 第18-19页 |
| （二） 高中教材地域文化建设的作用发挥 | 第19-22页 |
| 1．高中教材地域文化建设是传承文化的重要工具 | 第19-20页 |
| 2．高中教材地域文化建设是选择文化的基本方法 | 第20-21页 |
| 3．高中教材地域文化建设是适应文化的主要媒介 | 第21页 |
| 4．高中教材地域文化建设是创新文化的有效方式 | 第21-22页 |
| （三） 高中教材地域文化建设的发展现状 | 第22-25页 |
| 1．教材地域文化建设的时代性体现——对“现代化”的误读 | 第22-23页 |
| 2．教材地域文化建设的民族性体现——对“民族性”的曲解 | 第23页 |
| 3．教材地域文化建设的地域性体现——对“多元化”的忽视 | 第23-25页 |
| 二、高中教材地域文化建设的个案比较分析 | 第25-44页 |
| （一） 高中语文教材中的地域文化类型 | 第25-29页 |
| 1．按时间维度分类 | 第25-27页 |
| 2．按空间维度分类 | 第27-29页 |
| （二） 两版高中语文教材地域文化类型的分类统计 | 第29-40页 |
| 1．苏教版高中语文教材地域文化类型的分类统计 | 第30-35页 |
| 2．鲁人版高中语文教材地域文化类型的分类统计 | 第35-40页 |
| （三） 两版高中语文教材地域文化类型的统计结果比较与分析 | 第40-44页 |
| 1．两版高中语文教材地域文化类型的统计结果 | 第40-41页 |
| 2．两个版本教材地域文化类型统计结果比较 | 第41页 |
| 3．两个版本教材地域文化类型统计结果分析 | 第41-44页 |
| 三、地域文化视野下高中教材建设的价值愿景 | 第44-53页 |
| （一） 时间维度：从古到今——历史性与现实性的统一 | 第44-46页 |
| 1．古代文化传承经典 | 第44-45页 |
| 2．现代文化改善生活 | 第45页 |
| 3．融合古今，营造时代文化气象 | 第45-46页 |
| （二） 空间维度：由内及外——地方性、民族性与全球性的统一 | 第46-49页 |
| 1．地方文化彰显地方特色 | 第46-47页 |
| 2．民族文化孕育人文素养 | 第47页 |
| 3．外来文化拓展生命空间 | 第47-48页 |
| 4．结合内外，树立本土文化形象 | 第48-49页 |
| （三） 时空统一维度：变单一为多元——普适性与独特性的统一 | 第49-53页 |
| 1．时间空间化——文化的同质性 | 第50页 |
| 2．空间时间化——文化的时代性 | 第50-51页 |
| 3．时空统一，构建多元文化模式 | 第51-53页 |
| 结语 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第57-58页 |
