体现“像科学家一样思考”的单元整体教学设计研究--以“物质结构与元素周期律”为例

摘要	第1-5页
Abstract	第5-6页
目录	第6-8页
1 引言	第8-11页
·研究背景与问题	第8-9页
·研究现状	第9-10页
·研究意义	第10页
·研究方法和研究思路	第10-11页
2 研究基础	第11-15页
·单元整体教学设计	第11-12页
·科学家是怎样思考的	第12页
·学生是如何学习化学的	第12-13页
·关于“学生如何学习科学”的几个研究发现	第12-13页
·化学学科的特殊思维方式	第13页
·学生的化学学习和科学家科学研究的联系与区别	第13-15页
3 体现“像科学家一样思考”的课程标准和教材分析	第15-27页
·“原子结构与元素周期律”课程标准分析	第15-16页
·“原子结构与元素周期律”单元教材分析	第16-27页
·元素周期律的发现和门捷列夫的科学思想	第16-18页
·三个版本教科书中知识内容呈现的逻辑线索	第18-20页
·三个版本教科书中科学思维过程的呈现情况	第20-23页
·三个版本教科书中科学思维方法的呈现情况	第23-27页
4 体现“像科学家一样思考”的单元整体教学设计	第27-36页
·“原子结构与元素周期律”单元教学目标的制定	第27-30页
·科学思维发展目标分析	第27-29页
·基于科学思维发展目标的三维教学目标	第29-30页
·“原子结构与元素周期律”教学内容的选择与组织	第30-32页
·“原子结构与元素周期律”教学策略与教学方法选择	第32-36页
·教学策略	第32-33页
·教学方法	第33-36页
5 反思与展望	第36-38页
·总结与反思	第36-37页
·研究展望	第37-38页
参考文献	第38-40页
附录	第40-45页
致谢	第45页