“陪伴式”青少年家庭社会工作模式初探
| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 一、导论 | 第11-18页 |
| (一) 研究源起与意义 | 第11-13页 |
| 1. 研究源起 | 第11-12页 |
| 2. 意义 | 第12-13页 |
| (二) 文献综述 | 第13-16页 |
| 1. 家庭变迁 | 第13-14页 |
| 2. 青少年需求 | 第14-15页 |
| 3. 社会工作实务 | 第15-16页 |
| (三) 研究方法与技术路线 | 第16-18页 |
| 1. 研究方法 | 第16页 |
| 2. 技术路线 | 第16-18页 |
| 二、社会变迁背景下的家庭变迁 | 第18-21页 |
| (一) 家庭权力 | 第18页 |
| (二) 亲子关系 | 第18-19页 |
| (三) 家庭结构 | 第19页 |
| (四) 家庭功能 | 第19-21页 |
| 三、社会变迁下的青少年需求分析 | 第21-28页 |
| (一) 青少年的定义及特点 | 第21-22页 |
| 1. 青少年的定义 | 第21页 |
| 2. 青少年的特点 | 第21-22页 |
| 3. 青少年的发展任务 | 第22页 |
| (二) 青少年的现实需求 | 第22-24页 |
| 1. 物质方面的需求 | 第23页 |
| 2. 精神方面的需求 | 第23页 |
| 3. 社会方面的需求 | 第23-24页 |
| (三) 现代青少年的家庭需求 | 第24-28页 |
| 1. 青少年对家庭的依恋 | 第24-26页 |
| 2. 社会变迁中的青少年家庭需求 | 第26-28页 |
| 四、社会变迁下的家庭需求分析 | 第28-40页 |
| (一) 理论视角：新社会风险视角 | 第28-29页 |
| (二) 现代家庭风险 | 第29-34页 |
| 1. 婚姻危机 | 第29-30页 |
| 2. 亲子冲突 | 第30-34页 |
| (三) 现代家庭教育功能弱化 | 第34-40页 |
| 1. 家长存在教育误区 | 第34-37页 |
| 2. 隔代抚养 | 第37-38页 |
| 3. 家庭教育责任的转移 | 第38页 |
| 4. 家长“心有余而力不足” | 第38-40页 |
| 五、“陪伴式”青少年家庭社会工作模式 | 第40-49页 |
| (一) “陪伴式模式”的理论基础 | 第40-42页 |
| 1. PYD的定义及理念 | 第40-41页 |
| 2. PYD的发展目标 | 第41页 |
| 3. PYD的指导原则 | 第41-42页 |
| 4. PYD对陪伴式模式的指导意义 | 第42页 |
| (二) “陪伴式”模式的内容 | 第42-49页 |
| 1. 针对家庭 | 第42-44页 |
| 2. 针对青少年 | 第44-49页 |
| 六、“陪伴式”模式SWOT分析及发展对策 | 第49-54页 |
| (一) 优势(Strengths) | 第49-50页 |
| 1. 国家支持社会工作专业发展 | 第49页 |
| 2. 高校为社会培养大批优秀社会工作人才 | 第49-50页 |
| 3. 社会工作的非盈利性 | 第50页 |
| (二) 劣势(Weaknesses) | 第50-51页 |
| 1. 社会工作专业社会认同度不高 | 第50页 |
| 2. “陪伴式”模式不完善 | 第50-51页 |
| (三) 机会(Opportunities) | 第51-52页 |
| 1. 政府公共服务职能弱化 | 第51页 |
| 2. 社区居民疏离 | 第51-52页 |
| (四) 威胁(Threats) | 第52页 |
| 1. 各类专业培训机构 | 第52页 |
| 2. 社区“四点钟学校” | 第52页 |
| (五) 发展对策 | 第52-54页 |
| 1. 针对自身劣势 | 第53页 |
| 2. 针对威胁 | 第53-54页 |
| 总结 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-60页 |
| 附录：个案访谈提纲 | 第60-62页 |
| 致谢 | 第62页 |
