| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 图表目录 | 第8-9页 |
| 引言 | 第9-18页 |
| 一、 选题缘由 | 第9页 |
| 二、 研究意义 | 第9-10页 |
| (一) 理论意义 | 第9页 |
| (二) 实践意义 | 第9-10页 |
| 三、 文献回顾 | 第10-14页 |
| (一) 研究情境 | 第10-13页 |
| (二) 对教师的建议 | 第13-14页 |
| 四、 理论支撑 | 第14-16页 |
| 五、 研究设计 | 第16-18页 |
| (一) 研究目的 | 第16页 |
| (二) 研究内容 | 第16页 |
| (三) 研究方法 | 第16-18页 |
| 第一部分 基本概念的界定与本研究的分析框架 | 第18-21页 |
| 一、 基本概念的界定 | 第18-19页 |
| (一) 冲突的含义及其与相关概念的辨析 | 第18-19页 |
| (二) 冲突行为的界定 | 第19页 |
| 二、 本研究的分析框架 | 第19-21页 |
| 第二部分 研究结果和分析 | 第21-49页 |
| 一、 角色游戏各时间段中幼儿冲突行为的发生 | 第21-23页 |
| (一) 总体特征：冲突集中发生在角色游戏的进行阶段 | 第21页 |
| (二) 年龄特征：各年龄班以发生在进行阶段的冲突最多 | 第21-22页 |
| (三) 不同时间段的冲突行为分析 | 第22-23页 |
| 二、 角色游戏中冲突双方的关系 | 第23-27页 |
| (一) 总体特征：冲突双方以同伴关系为主 | 第23-24页 |
| (二) 年龄特征：冲突双方由同伴关系向角色关系过渡 | 第24-25页 |
| (三) 不同冲突关系的行为分析 | 第25-27页 |
| 三、 角色游戏中幼儿冲突行为的起因 | 第27-33页 |
| (一) 总体特征：冲突主要由物品材料引起 | 第27页 |
| (二) 年龄特征：物品材料引发的冲突逐渐减少,游戏角色引发的冲突逐渐增多,游戏情节引发的冲突有所起伏 | 第27-29页 |
| (三) 不同起因的冲突行为分析 | 第29-33页 |
| 四、 角色游戏中幼儿解决冲突的方式 | 第33-42页 |
| (一) 总体特征：解决冲突的方式以非言语行为为主 | 第35-36页 |
| (二) 年龄特征：解决冲突的方式由非言语行为向言语行为转化 | 第36-37页 |
| (三) 角色游戏中幼儿解决冲突的方式的表现形式分析 | 第37-42页 |
| 五、 角色游戏中幼儿冲突行为的结束形式 | 第42-44页 |
| (一) 总体特征：冲突以主动结束为主 | 第43页 |
| (二) 年龄特征：冲突由被动结束到主动结束 | 第43-44页 |
| 六、 角色游戏中幼儿冲突行为的过程分析 | 第44-49页 |
| (一) 角色游戏中幼儿冲突行为的过程模式 | 第44-45页 |
| (二) 角色游戏中幼儿冲突行为的社会信息加工过程分析 | 第45-49页 |
| 第三部分 教育建议与研究反思 | 第49-55页 |
| 一、 讨论与建议 | 第49-54页 |
| (一) 关注角色关系之间的冲突,以角色的身份介入 | 第49页 |
| (二) 关注物品材料,减少冲突源 | 第49-50页 |
| (三) 发挥榜样示范的作用,转化幼儿解决冲突的方式 | 第50页 |
| (四) 引导幼儿换位思考,帮助幼儿去自我中心 | 第50-51页 |
| (五) 以鼓励指导为主,慎用控制与惩罚 | 第51页 |
| (六) 尊重个体差异,平等对待每个幼儿的冲突行为 | 第51-52页 |
| (七) 重视游戏结束后的讨论指导,引导幼儿学习解决冲突的方法 | 第52-54页 |
| 二、 研究反思 | 第54-55页 |
| (一) 研究方法的反思 | 第54页 |
| (二) 研究过程的反思 | 第54页 |
| (三) 研究结果的反思 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
