| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 引言 | 第7-10页 |
| 第一章 引论 | 第10-15页 |
| ·什么是新课程 | 第10页 |
| ·选修课 | 第10-12页 |
| ·何谓选修课 | 第10-12页 |
| ·选修课的历史沿革 | 第12页 |
| ·在新课程背景下开设高中语文选修课的现实意义 | 第12-15页 |
| ·选修课与培养学生语文素养的关系 | 第13页 |
| ·选修课与教师专业发展的关系 | 第13页 |
| ·选修课与形成校本资源,打造学校特色的关系 | 第13-15页 |
| 第二章 归纳目前高中语文选修课程的成果与存在的误区、争议 | 第15-23页 |
| ·高中语文选修课的成果与经验 | 第15-17页 |
| ·粤教版教材地区：自助餐式教学模式 | 第15-16页 |
| ·北京海淀区：选修课典型案例研究 | 第16-17页 |
| ·高中语文选修课的误区 | 第17-21页 |
| ·学生选择权的丧失 | 第17页 |
| ·选修课教学的必修化 | 第17-20页 |
| ·选修课教学评价单一 | 第20-21页 |
| ·高中语文选修课存在的争议 | 第21-23页 |
| ·选修课与高考的关系 | 第21-23页 |
| 第三章 人教版高中语文教材设置选修课程的教学策略 | 第23-47页 |
| ·提高高中语文选修课教学效率的必要性 | 第23-24页 |
| ·高中语文选修课教学内容的重构策略 | 第24-31页 |
| ·从最近发展区谈教学内容的选择 | 第28-29页 |
| ·从建构主义谈教学内容的整合 | 第29-30页 |
| ·从多元智力谈教学内容的拓展 | 第30-31页 |
| ·高中语文选修课教学方法的选择策略 | 第31-43页 |
| ·引导式与召唤结构 | 第31-33页 |
| ·发现式与布鲁纳的发现法 | 第33-41页 |
| ·小组合作式与在美国最先兴起的合作学习理论 | 第41-43页 |
| ·高中语文选修课教学评价的完善策略 | 第43-47页 |
| ·评价内容：程序性知识多于陈述性知识 | 第43-44页 |
| ·评价方式：注重形成性评价,与高考有机融合 | 第44-45页 |
| ·评价主体：关注多元智力因素,注重差异性 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 专著 | 第47-48页 |
| 论文 | 第48页 |
| 期刊 | 第48-50页 |
| 网站 | 第50页 |