| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 绪论 | 第10-15页 |
| 第一章 近代中国传统教育发展趋势 | 第15-18页 |
| 一、 清末教育状况和教师队伍 | 第15-16页 |
| （一） 清末教育状况 | 第15-16页 |
| （二） 教师队伍 | 第16页 |
| 二、 近代早期进步人士对传统教育的探索 | 第16-18页 |
| 第二章 中国土地上的西籍布道师 | 第18-22页 |
| 一、 基督教在中国传播的开端 | 第18页 |
| 二、 传教士早期在华传播基督教的主要方式 | 第18-22页 |
| （一） 家庭宗教活动 | 第19页 |
| （二） 街头巡回布道 | 第19页 |
| （三） 编印、发放宗教宣传品 | 第19-21页 |
| （四） 教堂布道 | 第21-22页 |
| 第三章 传教士传教方式的变革 | 第22-29页 |
| 一、 传教方式变革的原因 | 第22-23页 |
| 二、 教会自身内部的努力 | 第23-25页 |
| （一） 教会出资开办学堂 | 第23页 |
| （二） 采取兼并措施开办学堂 | 第23-24页 |
| （三） 传教士创办的初期教会学校的特点 | 第24-25页 |
| 三、 教会与清政府的合作 | 第25-29页 |
| （一） 传教士在洋务学堂中的角色 | 第25-26页 |
| （二） 传教士对洋务教育的影响 | 第26-29页 |
| 第四章 传教士教育工作专业化的形成和发展 | 第29-38页 |
| 一、 教师专业化形成的原因 | 第29-30页 |
| （一） 为了改变中华民族的宗教信仰和敌对态度 | 第29页 |
| （二） 通过教育培养造就中国所需要的领袖人才 | 第29-30页 |
| 二、 传教士教师专业化的表现 | 第30-38页 |
| （一） 教会大学的大量形成是传教士教师专业化的学历保证和能力要求 | 第30-31页 |
| （二） 教科书委员会的建立促使教会教育教材标准化 | 第31-33页 |
| （三） 教会教育组织的发展是教会教育教师专业化有力的组织保证 | 第33-36页 |
| （四） 传教士教育家在教学方法上的变化 | 第36-38页 |
| 第五章 来华传教士教师专业化群体分析 | 第38-45页 |
| 一、 部分来华传教士情况统计 | 第38-41页 |
| 二、 来华传教士教师专业化分析 | 第41-45页 |
| （一） 传教士教育家学历的分析 | 第41-42页 |
| （二） 传教士教育家著作的分析 | 第42页 |
| （三） 传教士教师组织管理专业化 | 第42-43页 |
| （四） 教育思想和教育方式的不断专业化 | 第43-45页 |
| 第六章 传教士教师专业化对中国近代教育的作用及影响 | 第45-48页 |
| 一、 专业化的教育培养了新型知识分子，为中国提供大量的优秀人才 | 第45-46页 |
| 二、 通过教育专业化对中外交易和文化交流方面做出突出贡献 | 第46页 |
| 三、 教育专业化开启民智，改造社会 | 第46-48页 |
| （一） 推广了女子教育 | 第46-47页 |
| （二） 促进中国近代高等教育的发展 | 第47-48页 |
| 结论 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 后记 | 第51-52页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第52页 |
