| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 绪论 | 第10-16页 |
| 一、 问题的提出 | 第10-11页 |
| （一） 研究背景 | 第10页 |
| （二） 研究意义 | 第10-11页 |
| （三） 研究目的 | 第11页 |
| 二、 研究设计 | 第11-13页 |
| （一） 研究思路 | 第11页 |
| （二） 研究方法与过程 | 第11-13页 |
| 三、 相关概念的界定 | 第13-16页 |
| （一） 公共教育学课 | 第13页 |
| （二） 教学效果 | 第13-14页 |
| （三） 师范生自身因素 | 第14-16页 |
| 第一章 文献综述 | 第16-22页 |
| 一、 公共教育学课的相关论述 | 第16-19页 |
| （一） 关于公共教育学课内涵的论述 | 第16页 |
| （二） 关于公共教育学课作用的论述 | 第16-17页 |
| （三） 关于公共教育学教课存在的问题及原因的论述 | 第17-19页 |
| 二、 教学效果的相关论述 | 第19-21页 |
| （一） 教学效果内涵的论述 | 第19-20页 |
| （二） 国内外关于影响课堂教学效果因素的研究 | 第20-21页 |
| 三、 学生自身因素对课堂教学效果的相关论述 | 第21-22页 |
| 第二章 研究结果与分析 | 第22-32页 |
| 一、 研究结果 | 第22-25页 |
| （一） 学生自身因素和公共教育学课课堂教学效果的描述性统计分析 | 第22页 |
| （二） 学生自身因素与公共教育学课课堂教学效果的相关分析 | 第22-23页 |
| （三） 学生自身因素与课堂教学效果的回归分析 | 第23-25页 |
| 二、 结果分析 | 第25-32页 |
| （一） 学生自身因素的基本情况分析 | 第25-27页 |
| （二） 公共教育学课课堂教学效果基本情况分析 | 第27-29页 |
| （三） 学生自身因素对公共教育学课课堂教学效果影响情况分析 | 第29-32页 |
| 第三章 调动学生自身积极学习因素，提高课堂教学效果 | 第32-42页 |
| 一、 满足学生学习需求，丰富学生知识和提高学生教育教学能力 | 第32-33页 |
| （一） 确立以生为本思想 | 第32-33页 |
| （二） 采取多种形式提高教育学课任课教师素质 | 第33页 |
| 二、 调动学生积极的学习态度，增强学生学习兴趣 | 第33-35页 |
| （一） 激发学生内在的学习动机 | 第34页 |
| （二） 突出教育学教材的时代性和实用性 | 第34-35页 |
| （三） 校内课程资源整合与校外课程资源的整合利用 | 第35页 |
| 三、 转变学生学习行为，扩展学生教育理论知识 | 第35-37页 |
| （一） 运用现代化教学技术，多种教学方法相结合 | 第35-36页 |
| （二） 加强教学管理与监督，注重进行适度奖惩 | 第36-37页 |
| 四、 引导学生学习目的，提高学生学习兴趣和教育教学能力 | 第37-38页 |
| （一） 尊重学生对学习目的的选择，形成学习氛围 | 第37页 |
| （二） 端正学生学习目的 | 第37-38页 |
| （三） 学习目标具体化 | 第38页 |
| 五、 明确学生职业取向，激发学生学习兴趣 | 第38-42页 |
| （一） 完善就业指导体系，使学生正确认识教师职业 | 第39页 |
| （二） 增强师范生教师角色意识 | 第39-42页 |
| 结语 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 附录一 | 第46-48页 |
| 附录二 | 第48-49页 |
| 后记 | 第49页 |
