| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 引言 | 第8-14页 |
| 一、问题缘起 | 第8-10页 |
| 二、研究现状 | 第10-12页 |
| 三、研究目的 | 第12-13页 |
| 四、研究方法 | 第13页 |
| 五、创新之处 | 第13-14页 |
| 第一部分 “联觉”概述 | 第14-22页 |
| 一、释说“联觉” | 第14-15页 |
| （一） “联觉”的内涵 | 第14页 |
| （二） “联觉”的产生原理 | 第14-15页 |
| 二、幼儿音乐教育运用“联觉”的理论依据 | 第15-22页 |
| （一） 音乐学理论依据：主要音乐流派中潜在的“联觉”现象 | 第15-17页 |
| （二） 心理学理论依据：格式塔心理学体系中的“同形同构”和“异质同构” | 第17-19页 |
| （三） 教育学理论依据：幼儿艺术综合教育中的“综合教学” | 第19-22页 |
| 第二部分 幼儿音乐教育运用“联觉”的价值剖析 | 第22-34页 |
| 一、“联觉”在不同类型幼儿音乐教育活动中的价值体现 | 第22-27页 |
| （一） 幼儿歌唱活动中的“联觉”价值体现 | 第22-23页 |
| （二） 幼儿韵律活动中的“联觉”价值体现 | 第23-25页 |
| （三） 幼儿音乐节奏活动中的“联觉”价值体现 | 第25-26页 |
| （四） 幼儿音乐欣赏活动中的“联觉”价值体现 | 第26-27页 |
| 二、幼儿音乐教育中运用“联觉”的作用 | 第27-34页 |
| （一） 运用“联觉”对幼儿音乐感受的作用 | 第27-29页 |
| （二） 运用“联觉”对幼儿音乐理解的作用 | 第29-31页 |
| （三） 运用“联觉”对幼儿音乐表现的作用 | 第31-34页 |
| 第三部分 幼儿音乐教育运用“联觉”的实践探索 | 第34-43页 |
| 一、幼儿音乐教育运用“联觉”的策略 | 第34-41页 |
| （一） 丰富幼儿音乐教育中的“联觉”体验 | 第34-38页 |
| （二） 培养幼儿音乐教育中的“联觉”能力 | 第38-40页 |
| （三） 加强幼儿教师运用“联觉”的有效指导 | 第40-41页 |
| 二、幼儿音乐教育中运用“联觉”应注意的问题 | 第41-43页 |
| （一） 幼儿音乐教育不能完全依赖“联觉”体验 | 第41页 |
| （二） 运用“联觉”要遵循音乐的特征和规律 | 第41页 |
| （三） 运用“联觉”要尊重幼儿的个性差异 | 第41-43页 |
| 结语：“联觉”：打开音乐的窗户 | 第43-44页 |
| 注释 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-50页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第50-51页 |
| 致谢 | 第51页 |
