| 中文摘要 | 第1-11页 |
| Abstract | 第11-17页 |
| 第一章 绪论 | 第17-33页 |
| 第一节 研究背景 | 第17-21页 |
| 一、全球化给语言教育带来的挑战 | 第17页 |
| 二、音乐作为外语教育手段和内容的优势 | 第17-21页 |
| 第二节 研究目的与意义 | 第21-22页 |
| 第三节 研究方法 | 第22-23页 |
| 一、文献分析法 | 第22页 |
| 二、历史分析法 | 第22页 |
| 三、问卷调查和访谈法 | 第22-23页 |
| 四、案例法 | 第23页 |
| 第四节 研究思路与主要内容 | 第23-26页 |
| 一、研究思路 | 第23-25页 |
| 二、研究的主要内容 | 第25-26页 |
| 第五节 本研究的创新点 | 第26页 |
| 第六节 相关研究评述 | 第26-33页 |
| 一、语言和音乐的关系研究 | 第26-28页 |
| 二、我国语言教育的理论与实践研究 | 第28-30页 |
| 三、跨文化研究成果 | 第30-31页 |
| 四、国外汉语教育应用中国民歌的实践 | 第31-33页 |
| 第二章 本研究的主要概念与理论基础 | 第33-49页 |
| 第一节 主要概念界定 | 第33-41页 |
| 一、跨文化交流 | 第33-38页 |
| 二、语言教育 | 第38-40页 |
| 三、音乐教育 | 第40-41页 |
| 第二节 本研究的主要理论基础 | 第41-48页 |
| 一、建构主义(CONSTRUCTIvISM)理论 | 第41-43页 |
| 二、第二语言习得(SECOND LANGUAGE ACQUISITlON/SLA)理论 | 第43-44页 |
| 三、跨文化教育(INTERCULTURAL EDUCATION)理论 | 第44-45页 |
| 四、学生的学习心理特点 | 第45-46页 |
| 五、认知心理学理论 | 第46页 |
| 六、语言能力和交际能力 | 第46-48页 |
| 本章小结 | 第48-49页 |
| 第三章 外语教学的现状及其面临的挑战 | 第49-70页 |
| 第一节 跨文化交流背景下国际外语教育的现状与改革方向 | 第49-53页 |
| 一、外语教育的基本现状 | 第49-51页 |
| 二、跨文化交流背景下国际外语教育的改革方向 | 第51-53页 |
| 第二节 跨文化交流背景下我国外语教学的现状与面临的问题 | 第53-69页 |
| 一、跨文化交流给我国外语教学带来的挑战 | 第53-56页 |
| 二、我国外语教学的现状 | 第56页 |
| 三、我国外语教学的问题概述 | 第56-69页 |
| 本章小结 | 第69-70页 |
| 第四章 我国外语教学存在问题的原因分析 | 第70-88页 |
| 第一节 从外语教学的角度分析 | 第70-79页 |
| 一、教学理念的偏差 | 第70-73页 |
| 二、教学内容选择上的失误 | 第73-75页 |
| 三、教学方法陈旧 | 第75-76页 |
| 四、教学策略不合理 | 第76页 |
| 五、语言环境和交流的缺失 | 第76-77页 |
| 六、外语教学中文化教学严重不足 | 第77-79页 |
| 第二节 从跨文化交流的角度分析 | 第79-84页 |
| 一、对不同文化因素的差异缺乏了解和理解 | 第79-81页 |
| 二、思维方式影响英语表达 | 第81-84页 |
| 三、东西方价值观的差异 | 第84-87页 |
| 本章小结 | 第87-88页 |
| 第五章 将歌曲引入语言教育的必要性与可行性分析 | 第88-104页 |
| 第一节 关于“歌曲与语言教育”主要观点的回顾 | 第88-92页 |
| 一、语言教育及其特点 | 第88-89页 |
| 二、歌曲和音乐与语言在很多方面具有共同点 | 第89-91页 |
| 三、歌曲能够辅助语言教学 | 第91-92页 |
| 第二节 将歌曲引入语言教育的必要性 | 第92-103页 |
| 一、民歌的艺术特征 | 第92-94页 |
| 二、歌曲(民歌)的语言教育功能 | 第94-97页 |
| 三、歌曲运用于语言教育的可能性 | 第97-98页 |
| 四、歌曲运用于语言教育的重要意义 | 第98-103页 |
| 本章小结 | 第103-104页 |
| 第六章 语言教育中运用音乐的案例及分析 | 第104-125页 |
| 第一节 国内外英语歌曲教学情况及有关出版读物的回眸 | 第104-106页 |
| 第二节 外语语言教育运用音乐(歌曲)的案例 | 第106-107页 |
| 第三节 美国汉语教育中运用中国民歌的案例分析 | 第107-121页 |
| 一、课程理念 | 第107-108页 |
| 二、课程目标 | 第108-110页 |
| 三、课程内容 | 第110-113页 |
| 四、课程评价 | 第113-121页 |
| 第四节 “莫扎特”现象诱发的反思 | 第121-123页 |
| 第五节 语言教育中运用音乐(歌曲)的经验总结 | 第123-124页 |
| 本章小结 | 第124-125页 |
| 第七章 将歌曲引入我国外语教学的对策(上) | 第125-144页 |
| 第一节 树立正确的课程理念 | 第125-129页 |
| 第二节 明确合理的课程目标 | 第129-132页 |
| 一、外语教学的文化教学目标 | 第129-131页 |
| 二、外语教学的语言技能目标 | 第131-132页 |
| 第三节 合适课程内容的选择 | 第132-140页 |
| 一、对外语歌曲的选择 | 第132-136页 |
| 二、对外语语言内容的选择 | 第136-139页 |
| 三、对其他内容的选择 | 第139-140页 |
| 第四节 课程评价 | 第140-143页 |
| 一、课程评价的目标 | 第140-141页 |
| 二、课程评价的内容与标准 | 第141-142页 |
| 三、课程评价的方法 | 第142-143页 |
| 本章小结 | 第143-144页 |
| 第八章 将歌曲引入我国外语教学的对策(下) | 第144-153页 |
| 第一节 确定合理的教学策略 | 第144-148页 |
| 一、教师的应有作为 | 第144-145页 |
| 二、选择合理的教学方式和方法 | 第145-148页 |
| 第二节 教学案例 | 第148-152页 |
| 本章小结 | 第152-153页 |
| 第九章 反思与展望 | 第153-160页 |
| 第一节 对本研究的反思 | 第153-154页 |
| 第二节 展望跨文化背景下,外语教学运用音乐的未来 | 第154-160页 |
| 第十章 结论 | 第160-166页 |
| 参考文献 | 第166-178页 |
| 附录 | 第178-205页 |
| 后记 | 第205-206页 |
