| 论文摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-10页 |
| 导论 | 第10-22页 |
| 一、选题缘由 | 第10-12页 |
| 二、研究意义 | 第12-13页 |
| 三、研究综述 | 第13-19页 |
| 四、概念界定及研究思路 | 第19-20页 |
| 五、研究方法 | 第20-22页 |
| 第一部分 课堂教学"问题设计"的问题存在及成因分析 | 第22-34页 |
| 一、问题存在 | 第22-28页 |
| (一)"问题设计"的缺失 | 第22-23页 |
| (二) "问题设计"的缺陷 | 第23-28页 |
| 二、成因分析 | 第28-34页 |
| (一) 教师的教学价值取向影响"问题设计"的目标 | 第28-31页 |
| (二) 教师"问题设计"内涵的认识模糊影响其实施 | 第31-32页 |
| (三) 教师"问题设计"的能力层次差异影响其效果 | 第32-34页 |
| 第二部分 课堂教学"问题设计"的必要性 | 第34-40页 |
| 一、"问题设计"是教学过程实施展开的基本保证 | 第34-36页 |
| (一) "问题设计"是课堂教学结构设计的需要 | 第34-35页 |
| (二) "问题设计"是课堂教学互动生成的需要 | 第35-36页 |
| 二、"问题设计"是促进学生思维发展的基本手段 | 第36-38页 |
| (一) 通过"问题设计"的教学帮助学生形成问题意识 | 第36-37页 |
| (二) 通过"问题设计"的教学帮助学生提升问题解决能力 | 第37-38页 |
| 三、"问题设计"是教师进行教学设计的必备技能 | 第38-40页 |
| (一) 教师通过"问题设计"可以促进自身对教学内容结构逻辑的把握 | 第38-39页 |
| (二) 教师通过"问题设计"可以促进自身对教学互动展开逻辑的认识 | 第39-40页 |
| 第三部分 课堂教学"问题设计"的原则与具体建议 | 第40-65页 |
| 一、"问题设计"的基本原则 | 第40-49页 |
| (一) 针对性原则 | 第40-43页 |
| (二) 开放性原则 | 第43-45页 |
| (三) 关联性原则 | 第45-46页 |
| (四) 递进性原则 | 第46-49页 |
| 二、"问题设计"的具体建议 | 第49-65页 |
| (一) 不同课型课堂教学的"问题设计" | 第49-56页 |
| (二) 不同年段课堂教学的"问题设计" | 第56-65页 |
| 结语 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-69页 |
| 后记 | 第69页 |
