| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 前言 | 第6-9页 |
| 一 视障儿童早期关怀与教育的现状 | 第9-15页 |
| (一) 相关概念的界定 | 第9页 |
| (二) 视障儿童早期关怀和教育的现状分析 | 第9-15页 |
| 1、我国视障儿童早期关怀和教育的主要现状 | 第9-11页 |
| 2、国外视障儿童早期关怀和教育的现状 | 第11-13页 |
| 3、我国视障儿童早期教育存在的不足 | 第13-15页 |
| 二 视障儿童早期关怀与教育的必要性和可行性 | 第15-19页 |
| (一) 视觉障碍对儿童发展的影响 | 第15-16页 |
| 1、手的运动发展迟缓 | 第15页 |
| 2、身体运动发展迟缓 | 第15-16页 |
| 3、精细动作发展迟缓 | 第16页 |
| 4、对心理发展的影响 | 第16页 |
| 5、“盲相”的产生 | 第16页 |
| (二) 视障儿童早期关怀与教育的必要性和意义 | 第16-18页 |
| 1、早期经历对视障儿童的重要性 | 第16页 |
| 2、早期生活训练有利于视障儿童心理的健康发展 | 第16-17页 |
| 3、早期听力评估及听力训练可增强视障儿童的听觉能力 | 第17页 |
| 4、早期教育和训练可使视障儿童形成正确的概念 | 第17页 |
| 5、早期教育可使视障儿童克服“盲相” | 第17页 |
| 6、早期教育有利于视障儿童智力开发 | 第17-18页 |
| (三) 视障儿童早期关怀与教育的可行性 | 第18-19页 |
| 1、器官用进废退说和功能补偿代替说 | 第18页 |
| 2、遗传或环境交互作用论 | 第18页 |
| 3、关键期理论 | 第18-19页 |
| 4、婴儿潜力的研究 | 第19页 |
| 三 视障儿童早期关怀与教育的途径和方法 | 第19-33页 |
| (一) 早期发现视障儿童 | 第19-20页 |
| (二) 视障儿童的早期教育与训练 | 第20-33页 |
| 1、家庭教育途径 | 第20-24页 |
| 2、学校教育途径 | 第24-31页 |
| 3、社会教育途径 | 第31-33页 |
| 结束语 | 第33-34页 |
| 参考文献 | 第34-37页 |