理科教师学业评价观研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 第一部分 研究的背景 | 第8-56页 |
| 第一章 导言 | 第9-12页 |
| 第一节 研究的意义 | 第9-10页 |
| 第二节 研究的总体框架 | 第10-12页 |
| 第二章 文献综述 | 第12-56页 |
| 第一节 学业评价的历史 | 第12-23页 |
| 第二节 学业评价的概念 | 第23-29页 |
| 第三节 学业评价观的研究 | 第29-38页 |
| 第四节 教学方式的研究 | 第38-45页 |
| 第五节 现象描述分析学及相关研究 | 第45-52页 |
| 本章小结 | 第52-56页 |
| 第二部分 研究的方法 | 第56-83页 |
| 第三章 研究的设计 | 第57-63页 |
| 第一节 研究的问题 | 第57-58页 |
| 第二节 研究的样本 | 第58-59页 |
| 第三节 研究的过程 | 第59-63页 |
| 第四章 质的研究方法 | 第63-75页 |
| 第一节 资料收集的方法 | 第63-65页 |
| 第二节 访谈内容与策略 | 第65-70页 |
| 第三节 资料分析的策略 | 第70-75页 |
| 第五章 量的研究方法 | 第75-83页 |
| 第一节 理科教师学业评价观问卷的编制 | 第75-78页 |
| 第二节 评价观问卷结构效度的检测方法 | 第78-81页 |
| 第三节 教师教学方式问卷的试测与修改 | 第81-83页 |
| 第三部分 研究的结果 | 第83-111页 |
| 第六章 质的研究结果 | 第83-100页 |
| 第一节 各个分析维度的设问与关键短语 | 第83-86页 |
| 第二节 理科教师学业评价观的类型 | 第86-100页 |
| 第七章 量的研究结果 | 第100-111页 |
| 第一节 问卷信度与结构效度检验 | 第100-105页 |
| 第二节 理科教师学业评价观的评测结果 | 第105-109页 |
| 第三节 教学方式与学业评价观的相关分析结果 | 第109-111页 |
| 第四部分 结论与讨论 | 第111-125页 |
| 第八章 研究的结论、推论与讨论 | 第111-125页 |
| 第一节 研究的结论与推论 | 第111-117页 |
| 第二节 研究的效度与伦理问题的讨论 | 第117-122页 |
| 第三节 研究的局限与需要进一步研究的问题 | 第122-125页 |
| 参考文献 | 第125-131页 |
| 附录1:教师学业评价观访谈提纲 | 第131-133页 |
| 附录2:从访谈资料中提取的各维度关键短语 | 第133-134页 |
| 附录3:理科教师学业评价观调查问卷 | 第134-136页 |
| 附录4:理科教师教学方式调查问卷 | 第136-138页 |
| 附录5:理科教师评价观及教学方式综合问卷 | 第138-141页 |
| 附录6:理科教师学业评价观调查问卷的分析统计结果 | 第141-156页 |
| 附录7:理科教师教学方式调查问卷的分析统计结果 | 第156-160页 |
| 附录8:评价观与教学方式的相关分析结果 | 第160-170页 |
| 附录9:验证性因子分析的LISREL源程序 | 第170-172页 |
| 攻读博士学位期间的主要成果 | 第172-173页 |
| 后记 | 第173-175页 |
