| 第一章 绪论 | 第1-20页 |
| ·问题的缘起 | 第6-8页 |
| ·世界各国对中小学科学教育普遍关注 | 第6页 |
| ·我国中小学科学教育任重而道远 | 第6-7页 |
| ·科学教学的出发点：儿童的科学观念 | 第7页 |
| ·对儿童观念的研究的可借鉴性 | 第7-8页 |
| ·理论背景 | 第8-15页 |
| ·建构主义——关注儿童科学观念的理论 | 第8-12页 |
| ·观念转变理论——促使儿童的科学观念向科学观念转变的理论 | 第12-15页 |
| ·观念转变理论的提出及发展 | 第13-14页 |
| ·成功进行观念转变的条件 | 第14-15页 |
| ·观念转变教学的原则 | 第15页 |
| ·选题的意义 | 第15-16页 |
| ·文献综述 | 第16-19页 |
| ·研究方法 | 第19-20页 |
| 第二章 儿童的科学观念 | 第20-31页 |
| ·科学教育中几个重要领域的儿童观念 | 第20-26页 |
| ·光 | 第20-24页 |
| ·电及简单电路 | 第24-26页 |
| ·儿童的科学观念的基本特点 | 第26-31页 |
| 第三章 探究式教学——促进儿童科学观念发展的教学模式 | 第31-35页 |
| ·探究式教学的含义及教学模式 | 第31-32页 |
| ·实现“探究式教学”的基本条件 | 第32-35页 |
| ·师资条件——“探究式教学”对科学教师提出了更高的要求 | 第32-33页 |
| ·时间保证——学生需要时间来真正理解探究 | 第33-34页 |
| ·环境支持——创造一个良好的探究环境 | 第34-35页 |
| 第四章 儿童的科学观念对中小学科学教学的启示 | 第35-48页 |
| ·深入了解儿童的科学观念 | 第35-39页 |
| ·对过去科学课程和教学中忽视儿童科学观念的反思 | 第35-36页 |
| ·深入了解儿童科学观念的方法 | 第36-39页 |
| ·帮助儿童发展科学观念 | 第39-44页 |
| ·帮助学生检验他们的观念 | 第41页 |
| ·向学生提供其他的观念 | 第41-42页 |
| ·交流和反思 | 第42-44页 |
| ·教师的干预与儿童科学观念的发展 | 第44-48页 |
| ·向学生介绍科学惯例或常规科学概念 | 第44-46页 |
| ·搭建问题脚手架 | 第46-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 致谢 | 第51页 |
