| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 主要表格目录 | 第8页 |
| 主要图表目录 | 第8-9页 |
| 引言 | 第9页 |
| 第一部分 文献综述 | 第9-20页 |
| 一、成就目标理论 | 第9-13页 |
| 1.成就目标的概念 | 第9-10页 |
| 2.成就目标的类型 | 第10-11页 |
| 3.成就目标的动机模式 | 第11-12页 |
| 4.成就目标的影响因素 | 第12-13页 |
| 二、成就目标的研究概况 | 第13-20页 |
| 1.成就目标对学习的影响 | 第13-15页 |
| 2.环境目标引导对学习的影响 | 第15-17页 |
| 3.成就动机对成就目标效果的影响 | 第17-20页 |
| 第二部分 问题提出 | 第20-21页 |
| 一、研究目的与假设 | 第20页 |
| 二、研究意义 | 第20-21页 |
| 第三部分 研究方法 | 第21-22页 |
| 一、研究工具 | 第21页 |
| 二、被试 | 第21页 |
| 三、研究程序 | 第21-22页 |
| 第四部分 研究结果分析 | 第22-42页 |
| 一、成就目标、环境引导和成就动机对兴趣和成绩影响的方差分析 | 第22-37页 |
| 1.三因素方差分析的总体效果 | 第22-26页 |
| 2.在成就目标类型上 | 第26-28页 |
| ·成就目标为成绩目标时 | 第26-27页 |
| ·成就目标为掌握目标时 | 第27-28页 |
| ·小结 | 第28页 |
| 3.在环境引导目标上 | 第28-32页 |
| ·在成绩引导水平上 | 第28-30页 |
| ·在掌握引导水平上 | 第30-31页 |
| ·小结 | 第31-32页 |
| 4.在成就动机各水平上 | 第32-36页 |
| ·在低成就动机水平上 | 第32-33页 |
| ·在中等成就动机水平上 | 第33-34页 |
| ·在高成就动机水平上 | 第34-35页 |
| ·小结 | 第35-36页 |
| 5.小结 | 第36-37页 |
| 二、自身定向、环境引导和成就动机与兴趣和成绩之间的相关分析 | 第37-38页 |
| 三、成就目标、环境引导和成就动机与兴趣和成绩之间的路径分析 | 第38-42页 |
| 1.成就目标、环境目标引导作为类别变量建构的模型 | 第38-41页 |
| 2.成就目标、环境目标引导各维度作为连续变量建构的模型 | 第41-42页 |
| 第五部分 讨论 | 第42-47页 |
| 一、成就目标、环境目标引导和成就动机的相互作用 | 第42-45页 |
| 1.成就目标各水平上的差异 | 第42-43页 |
| 2.环境引导各水平上的差异 | 第43-44页 |
| 3.成就动机各水平上效果的差异 | 第44-45页 |
| 二、成就目标、环境目标引导、成就动机与学习兴趣、成绩的相关关系和因果模型 | 第45-46页 |
| 三、总体讨论 | 第46-47页 |
| 1.成绩目标是否一无是处? | 第46页 |
| 2.特定目标假设是否正确? | 第46页 |
| 3.何种目标引导是适宜的? | 第46-47页 |
| 4.哪些变量对成绩有预测作用? | 第47页 |
| 第六部分 研究总结 | 第47-49页 |
| 一、本研究的主要结论 | 第47-48页 |
| 二、本研究对教育教学的建议 | 第48页 |
| 三、本研究尚需改进之处 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 附录 | 第52-54页 |
| 目标定向量表 | 第52页 |
| 学习兴趣量表 | 第52-53页 |
| 环境目标知觉量表 | 第53页 |
| 成就动机量表 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
