学生性别差异在高中化学学习中的体现及教学策略
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 1. 引言 | 第8-11页 |
| ·性别差异的概念 | 第8页 |
| ·我国中学教育的现状 | 第8-10页 |
| ·中国教育机会均等制度 | 第9页 |
| ·教育领域的机会均等造成的影响 | 第9-10页 |
| ·课题研究的意义 | 第10-11页 |
| 2. 中学生在生理心理上的性别差异 | 第11-20页 |
| ·生理差异 | 第11-13页 |
| ·性激素的差异 | 第11页 |
| ·遗传基因的差异 | 第11页 |
| ·神经生理结构的差异 | 第11-13页 |
| ·心理的差异 | 第13-20页 |
| ·智力因素的性别差异 | 第13-18页 |
| ·非智力因素的性别差异 | 第18-20页 |
| 3. 性别差异在化学学习中的体现 | 第20-30页 |
| ·对化学学科和难点的态度差异 | 第20-22页 |
| ·对化学学科的态度 | 第20-21页 |
| ·对化学学习难点的态度 | 第21-22页 |
| ·化学问题解决中的差异 | 第22-25页 |
| ·化学问题解决方式的差异 | 第22-23页 |
| ·化学问题解决的行为存在差异 | 第23-24页 |
| ·解决概念转变问题的差异 | 第24-25页 |
| ·不同学习方式的差异 | 第25-27页 |
| ·微粒性质学习中的差异 | 第25-26页 |
| ·使用化学概念图的差异 | 第26-27页 |
| ·对化学学习归因上的差异 | 第27-30页 |
| ·化学学习兴趣自我归因 | 第27-28页 |
| ·化学学业成就自我归因 | 第28-30页 |
| 4. 因性施教的策略及实施 | 第30-44页 |
| ·因性施教的观念提出 | 第30页 |
| ·因性施教的策略 | 第30-41页 |
| ·打破传统的科学家意象 | 第30-31页 |
| ·改进教学方法培养学生积极的态度 | 第31-32页 |
| ·根据男女学生对难点的态度改进教学 | 第32页 |
| ·根据学习方式的差异使用不同的学习方式 | 第32-34页 |
| ·根据男女生化学问题解决的差异积极使用合作式学习 | 第34-39页 |
| ·改进实验教学 | 第39-40页 |
| ·根据女生心理特点的差异关注女生心理健康 | 第40-41页 |
| ·超越性别—培养学生形成双性化人格 | 第41-44页 |
| ·双性化人格的概念 | 第42-43页 |
| ·双性化人格的优势 | 第43页 |
| ·对双性化人格优势的质疑 | 第43-44页 |
| 结束语 | 第44-45页 |
| 主要参考文献 | 第45-47页 |
| 致谢 | 第47页 |
