| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-9页 |
| 第1章 引言与文献综述 | 第9-15页 |
| ·研究的缘由 | 第9-10页 |
| ·文献综述 | 第10-12页 |
| ·关于教材的研究 | 第11页 |
| ·纲领性文件及文件解读的相关文献 | 第11页 |
| ·关于教学的研究 | 第11-12页 |
| ·主要查阅的专著 | 第12页 |
| ·研究方法及主要的内容 | 第12-13页 |
| ·研究的目的和意义 | 第13-15页 |
| 第2章 开设选修课程的理论 | 第15-23页 |
| ·选修课的起源与发展 | 第15-16页 |
| ·选修课与必修课的关系 | 第16-17页 |
| ·选修课与个性发展的关系 | 第17-18页 |
| ·进行选修课教学的理论依据 | 第18-23页 |
| ·多元智能理论与选修课教学 | 第18-19页 |
| ·建构主义思想与选修课教学 | 第19-20页 |
| ·后现代主义与选修课教学 | 第20-23页 |
| 第3章 新课程标准下普通高中开设选修课的相关阐述 | 第23-29页 |
| ·新标准理念下高中语文选修课的特点 | 第23-24页 |
| ·性质上的工具性与人文性的统一 | 第23-24页 |
| ·专题性与针对性相结合 | 第24页 |
| ·灵活性与选择性相融合 | 第24页 |
| ·开设高中语文选修课的原则 | 第24-25页 |
| ·主体性原则 | 第24页 |
| ·基础性原则 | 第24-25页 |
| ·自主性原则 | 第25页 |
| ·有用性原则 | 第25页 |
| ·研究性原则 | 第25页 |
| ·普通高中语文课程设置多样性和选择性的体现 | 第25-29页 |
| ·通过创设必修课和选修课来体现课程的多样性与选择性 | 第25-27页 |
| ·通过模块化设计来体现课程的多样性和选择性 | 第27-29页 |
| 第4章 高中语文教学及高中选修课教学的现状分析 | 第29-33页 |
| ·普通高中语文课教学的现状分析 | 第29-30页 |
| ·普通高中语文选修课教学的现状分析 | 第30-33页 |
| 第5章 案例分析 | 第33-45页 |
| ·人教版教材概述 | 第33-35页 |
| ·案例分析 | 第35-45页 |
| ·案例一 | 第35-38页 |
| ·案例二 | 第38-45页 |
| 第6章 怎样有效地实施高中语文选修课教学 | 第45-55页 |
| ·学校对选修课的认识应该到位 | 第45-46页 |
| ·加强对学生选修课的指导 | 第46-48页 |
| ·完善的选修制的内容 | 第46页 |
| ·教师的指导作用 | 第46-47页 |
| ·选课的指导方法 | 第47-48页 |
| ·教师应树立新的教学观念 | 第48-50页 |
| ·教师角色的转变 | 第48页 |
| ·教学模式与教学方法的提升 | 第48-49页 |
| ·教学内容的优化 | 第49-50页 |
| ·评价制度的改善 | 第50-53页 |
| ·评价主体的一元化向多元化转变 | 第50-51页 |
| ·评价模式的单一性向多样性转变 | 第51页 |
| ·评价方式的贫乏向丰富转变 | 第51-53页 |
| ·正确处理选修课评价体系与高考的关系 | 第53-55页 |
| 结语 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |
| 攻读硕士学位期间的研究成果 | 第60页 |