| 中文摘要 | 第1-9页 |
| ABSTRACT | 第9-11页 |
| 引言 | 第11-18页 |
| 一、问题的提出 | 第11-12页 |
| 二、相关概念的界定 | 第12-13页 |
| 三、已有研究成果述评 | 第13-17页 |
| 四、研究内容和方法 | 第17-18页 |
| 第一章 影响综合性大学服务教师教育机制的因素 | 第18-22页 |
| ·影响综合性大学服务教师教育的外部因素 | 第18-20页 |
| ·国家政策 | 第18-19页 |
| ·教师专业化背景 | 第19页 |
| ·新课程改革背景 | 第19-20页 |
| ·影响综合性大学服务教师教育的内部因素 | 第20-22页 |
| ·目标定位 | 第20页 |
| ·师资 | 第20-21页 |
| ·经费 | 第21页 |
| ·学校的教育环境 | 第21-22页 |
| 第二章 综合性大学服务教师教育的外部机制 | 第22-31页 |
| ·构建市场取向的教师教育机制 | 第22-24页 |
| ·教师教育面向教师市场 | 第22-23页 |
| ·按照市场法则建立服务教师教育的机制 | 第23-24页 |
| ·强化政府在教师教育中的作用 | 第24-28页 |
| ·政府在教师教育中的行为分析 | 第24-25页 |
| ·调整政府和学校的关系 | 第25页 |
| ·转变政府职能 | 第25-26页 |
| ·强化政府在教师教育中的作用 | 第26-28页 |
| ·建立与加强大学与中小学的伙伴关系 | 第28-31页 |
| ·建立大学与中小学的伙伴关系 | 第29-30页 |
| ·加强基础教育研究 | 第30-31页 |
| 第三章 综合性大学服务教师教育的内部机制 | 第31-51页 |
| ·综合性大学服务教师教育的目标定位 | 第31-33页 |
| ·引领和服务基础教育改革 | 第31页 |
| ·协调统一师范性与学术性 | 第31-32页 |
| ·实现职前培养和职后培训相结合 | 第32-33页 |
| ·研究教师教育 | 第33页 |
| ·综合性大学服务教师教育的一体化 | 第33-36页 |
| ·一体化教育提出的时代背景与理论基础 | 第34页 |
| ·一体化教师教育的实现模式 | 第34-36页 |
| ·加强综合性大学师资队伍建设 | 第36-40页 |
| ·正确认识教师的社会地位和教师队伍建设的作用 | 第37页 |
| ·建立管理教师队伍的竞争机制 | 第37-38页 |
| ·提高师资队伍的经济待遇 | 第38-39页 |
| ·加强对教师的考核评价 | 第39页 |
| ·加强教育类师资队伍建设 | 第39-40页 |
| ·改进教师教育课程结构 | 第40-46页 |
| ·关注和重视教育类课程 | 第41-43页 |
| ·加强教育理论和实践的结合 | 第43-45页 |
| ·改革教育实习 | 第45-46页 |
| ·加强教师教育信息化建设 | 第46-51页 |
| ·促使教师实现信息化时代下教育角色的转换 | 第47-48页 |
| ·改革教师教育的课程体系和教学内容，使未来新教师具备良好的信息素质 | 第48-49页 |
| ·加强对在职教师的信息技术培训，提高他们的信息化水平 | 第49页 |
| ·创办开放式的教师教育网络学院，创建资源丰富的教师教育网站 | 第49-51页 |
| 结语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 发表文章目录 | 第55-56页 |
| 致谢 | 第56-58页 |
| 个人简况及联系方式 | 第58页 |
