| 中文摘要 | 第1-10页 |
| ABSTRACT | 第10-13页 |
| 引言 | 第13-17页 |
| ·概念界定 | 第13-15页 |
| ·职业及职业培训 | 第13页 |
| ·学校职业培训 | 第13-14页 |
| ·美国社区学院职业培训 | 第14-15页 |
| ·内容框架 | 第15-16页 |
| ·理论意义 | 第16-17页 |
| 第一章 美国社区学院职业培训的产生(20世纪初～二战前) | 第17-21页 |
| ·初级学院的早期独立 | 第17页 |
| ·初级学院协会的成立 | 第17-18页 |
| ·职业技术课程开始得到资助 | 第18-19页 |
| ·职业培训的成功尝试 | 第19-21页 |
| 第二章 美国社区学院职业培训初步发展(二战后～70年代初) | 第21-26页 |
| ·重要培训政策法规出台 | 第21-22页 |
| ·联邦政府和基金会的资金支持 | 第22-23页 |
| ·学院职业训练初具规模 | 第23-24页 |
| ·加强与当地社区联系 | 第24-26页 |
| 第三章 美国社区学院职业培训逐步成熟(70年代初～80年代初) | 第26-31页 |
| ·培训生源更加多样化 | 第26-27页 |
| ·企业开始参与学院职业培训 | 第27-29页 |
| ·政府下放职业培训管理权限 | 第29-31页 |
| 第四章 美国社区学院职业培训的完善(80年代后) | 第31-38页 |
| ·完备的法律和财政支持 | 第31-32页 |
| ·更加关注新兴产业和高新技术 | 第32-33页 |
| ·企业与学校走向融合 | 第33-35页 |
| ·职业培训体系更科学化 | 第35-38页 |
| 第五章 借鉴启示 | 第38-45页 |
| ·成人教育要走职业培训之路 | 第38-39页 |
| ·注重成人教育立法 | 第39-40页 |
| ·加强政府宏观调控 | 第40-42页 |
| ·促进与企业合作 | 第42-43页 |
| ·体现区域特色 | 第43-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 附录 | 第49-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |
