| 中文摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-10页 |
| 前言 | 第10-15页 |
| 一、问题的提出 | 第10-12页 |
| （一） 高中物理课程选修制的引入体现了照顾学生个体差异的理念 | 第10-11页 |
| （二） 高中物理课程学分制的引入体现了照顾学生个体差异的理念 | 第11页 |
| （三） 高中物理教材内容的设置充分关注了学生的个体差异 | 第11页 |
| （四） 关注学生的个体差异是进行高中物理课堂教学设计的需要 | 第11-12页 |
| 二、文献综述 | 第12-14页 |
| （一） 学生个体差异的研究现状 | 第12-13页 |
| （二） 高中物理课堂教学设计的研究现状 | 第13-14页 |
| 三、本论文的研究方法和创新点 | 第14-15页 |
| （一） 研究方法 | 第14页 |
| （二） 研究的创新点 | 第14-15页 |
| 第一章 基于个体差异的高中物理课堂教学设计理论分析 | 第15-22页 |
| 一、基于个体差异的高中物理课堂教学设计的理论意义和目的 | 第15-16页 |
| （一） 基于个体差异的高中物理课堂教学设计的概念 | 第15页 |
| （二） 基于个体差异的高中物理课堂教学设计的理论意义 | 第15页 |
| （三） 基于个体差异的高中物理课堂教学设计的目的 | 第15-16页 |
| 二、高中物理学习过程中学生个体差异的相关理论 | 第16-22页 |
| （一） 高中物理学习过程中学生物理学习能力的个体差异 | 第17-18页 |
| （二） 高中物理学习过程中学生智力的个体差异 | 第18-20页 |
| （三） 高中物理学习过程中学生性别的个体差异 | 第20-22页 |
| 第二章 普通高中物理学习中个体差异的调查问卷研究 | 第22-31页 |
| 一、调查数据的统计分析 | 第22-28页 |
| （一） 普通高中学生物理基础的个体差异 | 第22页 |
| （二） 普通高中学生物理学习兴趣的个体差异 | 第22-24页 |
| （三） 普通高中学生物理学习方式的个体差异 | 第24-26页 |
| （四） 普通高中学生物理学习主动性的个体差异 | 第26-27页 |
| （五） 普通高中学生物理学习困难原因的个体差异 | 第27-28页 |
| 二、调查数据的研究和结论 | 第28-31页 |
| 第三章 基于个体差异的高中物理课堂教学设计原则 | 第31-37页 |
| 一、尊重个体差异，坚持学生中心的原则 | 第31-33页 |
| 二、创设差异情境，促进主动建构的原则 | 第33-35页 |
| 三、注重差异反馈，针对个体评价原则 | 第35-37页 |
| 第四章 基于个体差异的高中物理课堂教学案例设计 | 第37-50页 |
| 一、基于个体差异的高中物理课堂教学设计的流程 | 第37-38页 |
| 二、基于个体差异的高中物理课堂教学案例的设计 | 第38-50页 |
| （一） 案例一楞次定律－感应电流的方向的教学设计 | 第38-43页 |
| （二） 案例二超重与失重的教学设计 | 第43-50页 |
| 第五章 单摆的教学设计及教学实践与评价 | 第50-57页 |
| 一、教学内容和设计思路分析 | 第50页 |
| 二、教学过程实录 | 第50-54页 |
| （一） 设置差异性情景，提出研究内容 | 第50-51页 |
| （二） 根据学生差异，确定研究方向 | 第51页 |
| （三） 照顾学生特长，成立兴趣小组 | 第51页 |
| （四） 设计多种探究方法 | 第51页 |
| （五） 尊重学生的兴趣差异，选择不同的探究课题 | 第51-53页 |
| （六） 关注差异，个别辅导 | 第53-54页 |
| （七） 交流总结，发展个性 | 第54页 |
| 三、课堂教学评价 | 第54-57页 |
| 结束语 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-60页 |
| 附录 | 第60-66页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第66-67页 |
| 致谢 | 第67页 |
