| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 第1章 绪论 | 第10-14页 |
| ·问题的提出 | 第10页 |
| ·研究目的及意义 | 第10-11页 |
| ·研究目的 | 第10-11页 |
| ·研究意义 | 第11页 |
| ·国内外研究现状及分析 | 第11-13页 |
| ·国内相关研究及分析 | 第11-12页 |
| ·国外相关研究及分析 | 第12-13页 |
| ·研究的基本思路及方法 | 第13-14页 |
| ·研究的基本思路 | 第13页 |
| ·研究的创新点 | 第13页 |
| ·研究的方法 | 第13-14页 |
| 第2章 从塑造到成长——主体位移的本体论视角 | 第14-27页 |
| ·传统教学中学生主体性缺失的表现及分析 | 第14-17页 |
| ·单向性——灌输的教学方式 | 第14-15页 |
| ·教条性——封闭化的教学内容 | 第15-16页 |
| ·模式化——机械的教学过程 | 第16页 |
| ·专制性——操纵的教学情境 | 第16-17页 |
| ·以生为本的理论渊源 | 第17-24页 |
| ·自然主义教育——规律上的阐明 | 第17-19页 |
| ·进步主义教育——实质上的揭示 | 第19-21页 |
| ·建构主义教育——方法上的启发 | 第21-22页 |
| ·人本主义教育——传统上的浸润 | 第22-24页 |
| ·教学主客体关系研究现状及趋势 | 第24-27页 |
| ·教学主客体关系研究现状 | 第24-26页 |
| ·教学主客体关系研究趋势 | 第26-27页 |
| 第3章 从主宰到主体际交往——师生权利变革的关系论视角 | 第27-43页 |
| ·传统主宰型的师生关系 | 第27-30页 |
| ·教学关系的单向性——授业传道的匠才关系 | 第27-28页 |
| ·伦理关系的等级性——形同父子的纲常关系 | 第28页 |
| ·心理关系的距离性——有"知"之教与无"情"之师 | 第28-29页 |
| ·人际关系的疏远性——师业的高高在上与师生的渐行渐远 | 第29-30页 |
| ·主宰型师生关系的成因 | 第30-32页 |
| ·传统文化的影响 | 第30-31页 |
| ·主客二元对立的哲学根源 | 第31页 |
| ·教育自身制度化的结果 | 第31-32页 |
| ·教师自身因素的限制 | 第32页 |
| ·新课程下交往型的师生关系 | 第32-43页 |
| ·主体际交往师生关系概述 | 第32-34页 |
| ·主体际交往师生关系的思想追寻 | 第34-39页 |
| ·主体际交往师生关系的内涵特征 | 第39-43页 |
| 第4章 从人才到人——教学目的转变的价值论视角 | 第43-56页 |
| ·教学本体价值缺失的表征——人的失落 | 第43-47页 |
| ·价值观危机——在务实中迷失自己 | 第44页 |
| ·精神萎缩——在迷失中麻醉自己 | 第44-45页 |
| ·道德沦丧——在堕落中体现自己 | 第45-46页 |
| ·行为失范——在非常中评价自己 | 第46-47页 |
| ·教学背离本真追求的原因 | 第47-53页 |
| ·外部原因 | 第47-51页 |
| ·内部原因 | 第51-53页 |
| ·教学目的的本真回归——成"人" | 第53-56页 |
| ·完整的人 | 第53-54页 |
| ·自由的人 | 第54-56页 |
| 第5章 从输入到互动——教学策略转变的方法论思考 | 第56-68页 |
| ·互动式教学策略的涵义 | 第56-57页 |
| ·互动 | 第56-57页 |
| ·互动式教学 | 第57页 |
| ·互动式教学有效实施的原则 | 第57-59页 |
| ·主体性原则 | 第57页 |
| ·民主平等原则 | 第57-58页 |
| ·自主探究原则 | 第58-59页 |
| ·因材施教原则 | 第59页 |
| ·互动式教学有效实施的途径 | 第59-68页 |
| ·观念变革 | 第59-63页 |
| ·实践探索 | 第63-68页 |
| 结语 | 第68-70页 |
| 参考文献 | 第70-73页 |
| 致谢 | 第73页 |