| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 前言 | 第9-14页 |
| 一、选题来源及研究意义 | 第9-11页 |
| 二、国内外研究现状 | 第11-13页 |
| 三、主要研究内容 | 第13页 |
| 四、研究思路与方法 | 第13页 |
| 五、创新与不足之处 | 第13-14页 |
| 第一章 富兰克林的生平及教育活动 | 第14-18页 |
| 第一节 打工生活中树立了自学榜样 | 第14-15页 |
| 第二节 经商期间参与社会教育 | 第15-16页 |
| 第三节 政治生涯中发起学校教育改革 | 第16-18页 |
| 第二章 富兰克林功利主义教育思想形成的社会背景及理论基础 | 第18-26页 |
| 第一节 富兰克林功利主义教育思想形成的社会背景 | 第18-21页 |
| 一、殖民地经济迅速发展 | 第18页 |
| 二、殖民地政治斗争活跃 | 第18-19页 |
| 三、启蒙思想在殖民地广泛传播 | 第19-20页 |
| 四、传统教育亟待改革 | 第20-21页 |
| 第二节 富兰克林功利主义教育思想形成的理论基础 | 第21-26页 |
| 一、宗教实用观念的影响 | 第21-23页 |
| 二、洛克、弥尔顿教育思想的影响 | 第23-24页 |
| 三、对殖民地实科教育观念的继承 | 第24-26页 |
| 第三章 富兰克林功利主义教育思想的主要内容 | 第26-38页 |
| 第一节 富兰克林功利主义教育的目的 | 第26-28页 |
| 一、追求个人幸福 | 第26-27页 |
| 二、促进社会进步 | 第27-28页 |
| 第二节 富兰克林功利主义教育的对象 | 第28-30页 |
| 一、对人民大众宣扬实用的道德观念和普及文化知识 | 第28页 |
| 二、对中产阶级进行实科教育 | 第28-29页 |
| 三、呼吁重视黑人奴隶教育 | 第29-30页 |
| 第三节 富兰克林功利主义教育的主要内容 | 第30-33页 |
| 一、语言教育 | 第30-31页 |
| 二、道德教育 | 第31-32页 |
| 三、科学知识教育 | 第32-33页 |
| 第四节 富兰克林功利主义教育的方法 | 第33-38页 |
| 一、自学法 | 第33-35页 |
| 二、自检法 | 第35-36页 |
| 三、观察与实验法 | 第36-38页 |
| 第四章 富兰克林功利主义教育思想的实践 | 第38-47页 |
| 第一节 创建费城文实学校 | 第38-42页 |
| 一、创建文实学校的必要性 | 第38页 |
| 二、文实学校的课程设置 | 第38-41页 |
| 三、文实学校的管理 | 第41-42页 |
| 第二节 广泛开展社会教育 | 第42-47页 |
| 一、建立传播科学文化知识的组织机构 | 第42-45页 |
| 二、编著切合实际需要的群众教材 | 第45-47页 |
| 第五章 富兰克林功利主义教育思想的特点及影响 | 第47-52页 |
| 第一节 富兰克林功利主义教育思想的特点 | 第47-50页 |
| 一、富兰克林功利主义教育思想的实用性 | 第47-48页 |
| 二、富兰克林功利主义教育思想的世俗性 | 第48页 |
| 三、富兰克林功利主义教育思想的民主性 | 第48-49页 |
| 四、富兰克林功利主义教育思想的针对性 | 第49-50页 |
| 第二节 富兰克林功利主义教育思想的影响 | 第50-52页 |
| 一、为美国教育传统的形成奠定了基础 | 第50页 |
| 二、催生了美国中等教育机构的主要类型 | 第50-51页 |
| 三、推动了美国社会教育与成人教育的发展 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 致谢 | 第54页 |