| 摘要 | 第1-9页 |
| Abstract | 第9-11页 |
| 导论 | 第11-35页 |
| 一、问题的提出 | 第11-19页 |
| 二、文献综述 | 第19-33页 |
| 三、研究意义 | 第33页 |
| 四、研究思路与方法 | 第33-35页 |
| 第一章 幼儿生活教学思想的历史演进 | 第35-57页 |
| 一、我国幼儿生活教学思想的发展历程 | 第35-44页 |
| (一) 生活教学思想的孕育 | 第35-38页 |
| (二) 生活教学思想的早期发展 | 第38-42页 |
| (三) 生活教学思想的进一步发展 | 第42-44页 |
| 二、西方幼儿生活教学思想的发展历程 | 第44-53页 |
| (一) 西方幼儿生活教学思想的早期发展 | 第44-49页 |
| (二) 西方幼儿生活教学的进一步发展 | 第49-51页 |
| (三) 西方20世纪下半叶至今的生活教学 | 第51-53页 |
| 三、中外学前生活教学思想历史意义的追问 | 第53-57页 |
| (一) 幼儿生活教学思想发展历史的实质 | 第54-55页 |
| (二) 幼儿生活教学思想发展历史对现代教学的启示 | 第55-57页 |
| 第二章 幼儿生活教学的基本理念 | 第57-87页 |
| 一、幼儿生活教学的本质 | 第57-65页 |
| (一) 生活 | 第58-61页 |
| (二) 生活教学 | 第61-63页 |
| (三) 幼儿生活教学 | 第63-65页 |
| 二、幼儿生活教学的特征 | 第65-74页 |
| (一) 发展性 | 第66-67页 |
| (二) 意义性 | 第67-68页 |
| (三) 建构性 | 第68-70页 |
| (四) 主体间性 | 第70-71页 |
| (五) 适宜性 | 第71-73页 |
| (六) 生成性 | 第73-74页 |
| 三、幼儿生活教学的基本理念 | 第74-87页 |
| (一) 幼儿生活教学的目的观:还幼儿以完整童年 | 第74-77页 |
| (二) 幼儿生活教学的内容观:整合幼儿的科学世界与生活世界 | 第77-82页 |
| (三) 幼儿生活教学的过程观:回归生活 | 第82-84页 |
| (四) 幼儿生活教学的师幼关系观:师幼共为主体、互为主体 | 第84-87页 |
| 第三章 幼儿生活教学目标的建构 | 第87-110页 |
| 一、幼儿生活教学目标的来源 | 第87-98页 |
| (一) 对幼儿的研究 | 第87-92页 |
| (二) 对当代社会生活的研究 | 第92-95页 |
| (三) 对幼儿生活教学特质的研究 | 第95-98页 |
| 二、建构幼儿生活教学目标的原则 | 第98-101页 |
| (一) 理性和非理性相统一的原则 | 第98-99页 |
| (二) 社会需求和幼儿个体需要相统一的原则 | 第99页 |
| (三) 整体性和个性相统一的原则 | 第99-101页 |
| (四) 适应性和超越性相统一的原则 | 第101页 |
| 三、现行幼儿教学目标存在的缺陷 | 第101-105页 |
| (一) 偏离幼儿的生活需要 | 第101-103页 |
| (二) 忽视幼儿的情感 | 第103-105页 |
| 四、幼儿生活教学目标体系的建构 | 第105-110页 |
| (一) 建构幼儿生活教学总体目标 | 第105-106页 |
| (二) 建构幼儿生活教学分类目标 | 第106-109页 |
| (三) 建构幼儿生活教学分层目标 | 第109-110页 |
| 第四章 幼儿生活教学内容的选择与组织 | 第110-135页 |
| 一、幼儿生活教学内容的选择 | 第110-124页 |
| (一) 幼儿生活教学内容选择的内在规约 | 第111-114页 |
| (二) 幼儿生活教学内容选择的原则 | 第114-118页 |
| (三) 幼儿生活教学内容的体系 | 第118-124页 |
| 二、幼儿生活教学内容的组织 | 第124-135页 |
| (一) 幼儿生活教学内容的组织原则 | 第124-128页 |
| (二) 幼儿生活教学内容的组织方式 | 第128-135页 |
| 第五章 幼儿生活教学的实施 | 第135-170页 |
| 一、幼儿生活教学实施的内涵与特征 | 第135-137页 |
| (一) 幼儿生活教学实施的内涵 | 第135-136页 |
| (二) 幼儿生活教学实施的特征 | 第136-137页 |
| 二、幼儿生活教学实施的取向 | 第137-139页 |
| (一) 幼儿生活教学实施的创生取向 | 第138页 |
| (二) 幼儿生活教学实施的调适取向 | 第138-139页 |
| 三、影响幼儿生活教学实施的因素分析 | 第139-154页 |
| (一) 参与人员 | 第140-144页 |
| (二) 文本 | 第144-147页 |
| (三) 环境 | 第147-154页 |
| 四、幼儿生活教学实施的途径 | 第154-170页 |
| (一) 教学活动 | 第154-160页 |
| (二) 游戏活动 | 第160-164页 |
| (三) 日常生活活动 | 第164-170页 |
| 第六章 幼儿生活教学的评价 | 第170-192页 |
| 一、幼儿生活教学评价的内涵与特征 | 第170-173页 |
| (一) 幼儿生活教学评价的内涵 | 第170-171页 |
| (二) 幼儿生活教学评价的特征 | 第171-173页 |
| 二、幼儿生活教学评价的主客体 | 第173-177页 |
| (一) 幼儿生活教学评价的主体 | 第173-175页 |
| (二) 幼儿生活教学评价的客体 | 第175-177页 |
| 三、幼儿生活教学评价的类型 | 第177-180页 |
| (一) 幼儿生活教学的单项评价和综合评价 | 第177页 |
| (二) 幼儿生活教学的诊断性评价、形成性评价和终结性评价 | 第177-180页 |
| 四、幼儿生活教学评价的内容 | 第180-183页 |
| (一) 对教学目标的评价 | 第180-181页 |
| (二) 对教学设计的评价 | 第181页 |
| (三) 对教学实施的评价 | 第181-182页 |
| (四) 对教学效果的评价 | 第182页 |
| (五) 对教师的评价 | 第182页 |
| (六) 对幼儿的评价 | 第182-183页 |
| 五、幼儿生活教学评价的方法 | 第183-192页 |
| (一) 观察法 | 第184-186页 |
| (二) 作品分析法 | 第186-188页 |
| (三) 谈话分析法 | 第188-189页 |
| (四) 档案袋评价法 | 第189-192页 |
| 结语 | 第192-194页 |
| 主要参考文献 | 第194-209页 |
| 附录 | 第209-213页 |
| 后记 | 第213-215页 |
| 攻博期间发表的论文 | 第215页 |
