| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-11页 |
| 第一章 引言 | 第11-14页 |
| ·研究背景 | 第11-12页 |
| ·研究内容 | 第12-13页 |
| ·研究目的及意义 | 第13-14页 |
| 第二章 阅读理论文献回顾 | 第14-20页 |
| ·阅读的定义 | 第14-15页 |
| ·阅读理解的三种模式 | 第15-17页 |
| ·自下而上阅读模式 | 第15-16页 |
| ·自上而下阅读模式 | 第16-17页 |
| ·相互作用阅读模式 | 第17页 |
| ·图式理论 | 第17-20页 |
| 第三章 “双元结构”理论假设 | 第20-34页 |
| ·理论基础 | 第20-24页 |
| ·认知主义学习理论 | 第20-22页 |
| ·乔姆斯基的“语言习得机制” | 第22-23页 |
| ·大脑与语言的相关研究 | 第23-24页 |
| ·“双元结构”理论的初步提出 | 第24页 |
| ·“双元结构”理论的一些基本概念 | 第24-26页 |
| ·成年人的定义 | 第24-25页 |
| ·母语习得和英语学习 | 第25页 |
| ·知识结构和认知结构 | 第25-26页 |
| ·“双元结构”理论的运行机制 | 第26-34页 |
| ·“双元结构”中母语和英语的知识结构和认知结构的关系 | 第26-28页 |
| ·“双元结构”中语言与思维的关系 | 第28-32页 |
| ·“双元结构”的内部关系及同化过程 | 第32-34页 |
| 第四章 从“双元结构”理论透视英语阅读理解过程 | 第34-42页 |
| ·英语单词意义识别 | 第34-37页 |
| ·阅读理解过程中的母语思维及阅读思维活动分类 | 第37-39页 |
| ·“双元结构”下英语阅读理解的心理机制 | 第39-42页 |
| 第五章 实证研究 | 第42-50页 |
| ·研究目的 | 第42页 |
| ·研究对象 | 第42页 |
| ·研究方法与工具 | 第42-43页 |
| ·数据收集 | 第43页 |
| ·数据分析 | 第43-48页 |
| ·结论 | 第48-50页 |
| 第六章 “双元结构”理论对阅读理解教学的启示 | 第50-54页 |
| ·英汉思维差异与语言对比 | 第50-52页 |
| ·英语思维的培养 | 第52页 |
| ·积极利用母语思维的正迁移，减少母语思维的负迁移 | 第52-53页 |
| ·思维能力的培养 | 第53-54页 |
| 英语版本 | 第54-111页 |
| 参考文献 | 第111-115页 |
| 附录1 | 第115-116页 |
| 附录2 | 第116-118页 |
| 读硕期间学术成果 | 第118-121页 |
| Acknowledgements | 第121页 |