| 中文提要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 前言 | 第8-9页 |
| 第一章 问题的提出及相关概念 | 第9-21页 |
| 第一节 问题的提出 | 第9-11页 |
| 一、传统作文教学的困惑 | 第9-10页 |
| 二、网络通讯工具与新课程理念为作文教学带来的变革 | 第10-11页 |
| 第二节 相关概念的界定 | 第11-13页 |
| 一、网络通讯工具及类型 | 第11-12页 |
| 二、“合作、探究”式作文教学的内涵 | 第12-13页 |
| 第三节 理论支持与文献综述 | 第13-20页 |
| 一、理论支持 | 第13-17页 |
| 二、文献综述 | 第17-20页 |
| 本章小结 | 第20-21页 |
| 第二章 利用网络通讯工具进行合作、探究式作文教学的基本认识 | 第21-33页 |
| 第一节 新课程背景下作文教学改革的迫切性 | 第21-27页 |
| 一、传统作文教学中存在的问题 | 第21-26页 |
| 二、《普通高中语文课程标准（实验）》关于作文教学的要求和建议 | 第26-27页 |
| 第二节 利用网络通讯工具进行作文教学的可能性及优势 | 第27-32页 |
| 一、现代信息技术的发展所提供的可能性 | 第27-29页 |
| 二、利用网络通讯工具进行合作、探究式作文教学的优势 | 第29-32页 |
| 本章小结 | 第32-33页 |
| 第三章 利用网络通讯工具进行合作、探究式作文教学的探索 | 第33-73页 |
| 第一节 运用网络通讯工具进行合作、探究在立意、选材方面的应用 | 第33-44页 |
| 一、加快学生立意、选材的速度 | 第34-38页 |
| 二、拓宽学生立意、选材的广度 | 第38-44页 |
| 第二节 运用网络通讯工具进行合作、探讨在构思表达中的应用 | 第44-57页 |
| 一、提高学生构思、表达的兴趣 | 第44-47页 |
| 二、丰富构思、表达手法的多样性 | 第47-50页 |
| 三、增强学生构思、表达的深度 | 第50-57页 |
| 第三节 运用网络通讯工具进行合作、探讨在评价反馈中的应用 | 第57-68页 |
| 一、评价主体多元化 | 第58-60页 |
| 二、评价标准情感化 | 第60-62页 |
| 三、评价模式过程化 | 第62-63页 |
| 四、评价策略个性化 | 第63-64页 |
| 五、评价反馈及时化 | 第64-68页 |
| 第四节 利用网络通讯工具进行合作探讨式作文教学时应注意的问题 | 第68-72页 |
| 一、学生方面 | 第68-69页 |
| 二、教师方面 | 第69-71页 |
| 三、教学方面 | 第71-72页 |
| 本章小结 | 第72-73页 |
| 结语 | 第73-74页 |
| 参考文献 | 第74-79页 |
| 攻读学位期间本人出版或公开发表的论著、论文 | 第79-80页 |
| 后记 | 第80-81页 |
