| 中文摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第8-14页 |
| 一、研究的背景 | 第8-9页 |
| 二、研究的目的与意义 | 第9-11页 |
| (一)研究的目的 | 第9-10页 |
| (二)研究的意义 | 第10-11页 |
| 三、研究的总体设计 | 第11-14页 |
| (一)研究对象 | 第11页 |
| (二)研究方法 | 第11页 |
| 1.文献法 | 第11页 |
| 2.问卷调查法 | 第11页 |
| 3.访谈调查法 | 第11页 |
| (三)研究工具 | 第11-12页 |
| (四)研究的技术路线 | 第12-14页 |
| 1.确定研究的理论依据及思路 | 第12页 |
| 2.发放问卷及开展访谈 | 第12页 |
| 3.对访谈情况、问卷数据进行统计汇总并得出调研结果 | 第12-13页 |
| 4.找出存在问题及原因 | 第13页 |
| 5.提出改进措施 | 第13-14页 |
| 第一章 文献综述 | 第14-23页 |
| 一、核心概念界定 | 第14-15页 |
| 二、国内外研究现状 | 第15-21页 |
| 三、已有研究的启示 | 第21页 |
| 四、相关理论 | 第21-23页 |
| 第二章 技校“订单式”人才培养模式现状 | 第23-27页 |
| 一、样本学校校企合作基本情况 | 第23页 |
| 二、技校开展“订单式”人才培养的动因 | 第23-24页 |
| (一)生源的压力 | 第23-24页 |
| (二)办学软硬件的压力 | 第24页 |
| (三)就业的压力 | 第24页 |
| 三、技工学校“订单式”人才培养现状 | 第24-26页 |
| (一)“订单式”人才培养的专业及招生人数 | 第24-25页 |
| (二)“订单式”人才培养实施步骤 | 第25页 |
| (三)“订单式”培养模式呈现的特点 | 第25页 |
| 1.呈现出互补性特点 | 第25页 |
| 2.呈现出互利性特点 | 第25页 |
| 3.呈现出地域性特点 | 第25页 |
| (四)“订单式”人才培养取得的成效 | 第25-26页 |
| 四、“订单式”人才培养的模式 | 第26-27页 |
| 第三章 技工学校“订单式”人才培养调研结果、存在的问题及原因分析 | 第27-34页 |
| 一、开展“订单式”人才培养得到普遍认同 | 第27-28页 |
| 二、“订单式”人才培养存在的问题及原因 | 第28-34页 |
| (一)政、协、校、企未能形成有效合力 | 第28-30页 |
| (二)“订单式”人才培养的校企合作深度不够 | 第30-31页 |
| (三)工学一体化教学体系未能全面建立 | 第31-32页 |
| (四)订单班毕业生质量与订单企业的期望存在一定差距 | 第32页 |
| (五)工匠精神培养未能凸显 | 第32-34页 |
| 第四章 优化“订单式”人才培养模式的策略 | 第34-40页 |
| 一、“订单式”人才培养模式优化的要求 | 第34-35页 |
| (一)专业与产业、企业、岗位对接对接 | 第34页 |
| (二)课程内容与职业标准对接 | 第34页 |
| (三)教学过程与生产过程对接 | 第34页 |
| (四)学历证书与职业资格证书对接 | 第34页 |
| (五)技工教育与终身学习对接 | 第34-35页 |
| 二、“订单式”人才培养模式优化措施 | 第35-40页 |
| (一)突出特色,明确订单培养目标 | 第35页 |
| (二)四方联动,形成“订单式”人才培养长效机制 | 第35页 |
| (三)借鉴经验,灵活安排培养时间 | 第35-36页 |
| (四)形成合力,构建“校企一体、工学融合、顶岗实习”人才培养模式 | 第36-38页 |
| 1.校企合一,落实“八个共同”打造“订单式”人才培养共同体 | 第36-37页 |
| 2.工学融合,构建基于岗位工作任务的“教、学、做、评”一体化教学体系 | 第37-38页 |
| 3.顶岗实习,构建基于企业员工标准的考核评价体系 | 第38页 |
| (五)着眼未来,注重培养订单班学生的工匠精神 | 第38-40页 |
| 参考文献 | 第40-43页 |
| 附录 1：技工学校“订单班”在校学生调查问卷 | 第43-45页 |
| 附录 2：技工学校“订单班”毕业生调查问卷 | 第45-46页 |
| 附录 3：技工学校订单班教师和订单企业人力资源部门领导的调查问卷 | 第46-47页 |
| 附录 4：访谈提纲 | 第47-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |
| 个人简历 | 第49页 |
