中职班主任职业素养现状调查与提升策略研究--以S校为例
| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 绪论 | 第8-17页 |
| 一、研究背景 | 第8-9页 |
| 二、研究意义 | 第9-10页 |
| (一) 理论意义 | 第9页 |
| (二) 现实意义 | 第9-10页 |
| 三、文献综述 | 第10-15页 |
| (一) 国外的研究成果 | 第10-11页 |
| (二) 国内的研究成果 | 第11-15页 |
| 1. 职业素养的相关研究 | 第11-12页 |
| 2. 教师职业素养研究动态 | 第12-13页 |
| 3. 班主任职业素养的相关研究 | 第13-15页 |
| (三) 研究述评 | 第15页 |
| 四、研究方法 | 第15-17页 |
| (一) 文献法 | 第15页 |
| (二) 问卷法 | 第15页 |
| (三) 访谈法 | 第15-17页 |
| 第一章 中职班主任职业素养内涵及相关理论探讨 | 第17-23页 |
| 一、中职班主任职业素养的相关概念界定 | 第17-18页 |
| (一) 中职班主任 | 第17页 |
| (二) 素养 | 第17页 |
| (三) 职业素养 | 第17-18页 |
| (四) 中职班主任职业素养 | 第18页 |
| 二、中职班主任素养的结构 | 第18-19页 |
| (一) 职业道德素养 | 第18页 |
| (二) 职业知识素养 | 第18-19页 |
| (三) 职业能力素养 | 第19页 |
| (四) 专业情感和态度 | 第19页 |
| 三、中职班主任职业素养的价值 | 第19-20页 |
| (一) 有助于促进学生的发展 | 第19页 |
| (二) 有助于实现班级管理的优化 | 第19页 |
| (三) 有助于推动中职教育的深化 | 第19-20页 |
| 四、中职班主任职业素养研究的理论基础 | 第20-23页 |
| (一) 需要层次理论 | 第20页 |
| (二) 教师专业发展理论 | 第20页 |
| (三) 生涯关注阶段理论 | 第20-21页 |
| (四) 费斯勒的教师职业生涯发展阶段 | 第21-23页 |
| 第二章 中职班主任职业素养现状调查——以S校为例 | 第23-42页 |
| 一、中职班主任职业素养现状问卷调查设计 | 第23-25页 |
| (一) 《中职班主任职业素养现状问卷》编制 | 第23-24页 |
| (二) 问卷调查对象 | 第24-25页 |
| (三) 问卷调查过程 | 第25页 |
| 二、中职班主任职业素养现状访谈调查设计 | 第25-26页 |
| (一) 访谈提纲设计 | 第25-26页 |
| (二) 访谈调查对象 | 第26页 |
| (三) 访谈调查过程 | 第26页 |
| 三、调查结果分析 | 第26-42页 |
| (一) 职业道德素养调查结果分析 | 第26-30页 |
| (二) 职业知识素养调查结果分析 | 第30-34页 |
| (三) 职业能力素养调查结果分析 | 第34-39页 |
| (四) 专业情感和态度调查结果分析 | 第39页 |
| (五) 职业素养提升策略调查结果分析 | 第39-42页 |
| 第三章 中职班主任职业素养存在问题与原因分析 | 第42-49页 |
| 一、中职班主任职业素养存在问题 | 第42-45页 |
| (一) 缺乏班级管理、教育法律法规知识 | 第42页 |
| (二) 缺乏心理辅导能力 | 第42-43页 |
| (三) 缺乏工作反思能力 | 第43页 |
| (四) 缺乏同家长沟通能力 | 第43页 |
| (五) 科研能力薄弱 | 第43-44页 |
| (六) 缺乏职业生涯规划能力 | 第44页 |
| (七) 工作热情不高 | 第44-45页 |
| (八) 道德素养高与工作动机不足存在冲突 | 第45页 |
| 二、中职班主任职业素养发展存在问题原因分析 | 第45-49页 |
| (一) 自身工作观念偏差 | 第45-46页 |
| (二) 缺乏工作成就感 | 第46页 |
| (三) 工作激励机制滞后 | 第46-47页 |
| (四) 忽视班主任在教育改革中的重要作用 | 第47-48页 |
| (五) 职业素养训练机制缺失 | 第48-49页 |
| 第四章 提升中职班主任职业素养的对策 | 第49-57页 |
| 一、丰富中职班主任技能体系 | 第49-52页 |
| (一) 加强班级日常管理能力 | 第49页 |
| (二) 增强职业生涯规划能力 | 第49-50页 |
| (三) 加强班主任的教育法律法规教育 | 第50-51页 |
| (四) 提升班主任的心理辅导技能 | 第51页 |
| (五) 增强班主任的科研能力 | 第51-52页 |
| 二、激发班主任岗位工作热情 | 第52-53页 |
| (一) 凸显班主任的工作地位 | 第52页 |
| (二) 引导中职班主任认识工作价值 | 第52-53页 |
| (三) 制定班主任工作激励措施 | 第53页 |
| 三、建立完善班主任职业素养训练机制 | 第53-55页 |
| (一) 根据职业教育理念开展职业素养训练 | 第53-54页 |
| (二) 组织中职班主任外出进修 | 第54页 |
| (三) 开展职业素养主题培训 | 第54页 |
| (四) 提升职业素养训练机制的实效性 | 第54-55页 |
| 四、突出班主任在中职教育中重要性 | 第55-57页 |
| (一) 关注班主任职业素养 | 第55-56页 |
| (二) 在职业教育改革中提升班主任职业素养 | 第56-57页 |
| 第五章 研究结论 | 第57-59页 |
| 一、研究结论 | 第57-58页 |
| 二、研究不足 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 附录1 中职班主任职业素养现状问卷 | 第62-65页 |
| 附录2 班主任访谈提纲 | 第65-66页 |
| 附录3 学生访谈提纲 | 第66-67页 |
| 致谢 | 第67-68页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第68-69页 |
