| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 第一部分 绪论 | 第8-20页 |
| 一、研究缘起及意义 | 第8-11页 |
| (一) 基于维护我国儿童发展的文化安全的需要 | 第8-9页 |
| (二) 课程的三级管理模式为幼儿园课程开发提供了政策的支撑 | 第9页 |
| (三) 民间游戏对幼儿的身心发展及民族文化的传承有重要意义 | 第9-10页 |
| (四) 浙江儿童民间游戏运用的实践背景 | 第10-11页 |
| 二、国内外相关文献综述 | 第11-15页 |
| (一) 关于民间游戏的已有研究 | 第11-12页 |
| (二) 国内的一些传统儿童民间游戏的介绍以及对其文化内涵的分析 | 第12-13页 |
| (三) 儿童民间游戏在幼儿园中运用的现状以及如何运用的问题 | 第13-14页 |
| (四) 对儿童民间游戏教育价值的挖掘 | 第14页 |
| (五) 儿童民间游戏在幼儿园中运用策略的探讨 | 第14-15页 |
| 三、关键概念的界定 | 第15-17页 |
| (一) 游戏 | 第15-16页 |
| (二) 民间游戏、传统民间游戏、传统儿童民间游戏、儿童民间游戏 | 第16页 |
| (三) 幼儿园课程 | 第16-17页 |
| (四) 机制 | 第17页 |
| 四、研究的主要问题及方法 | 第17-20页 |
| (一) 研究的主要问题 | 第17页 |
| (二) 研究方法 | 第17-20页 |
| 第二部分 个案陈述 | 第20-50页 |
| 一、J幼儿园概况 | 第20-22页 |
| (一) J幼儿园简介 | 第20页 |
| (二) 儿童民间游戏融入J幼儿园课程的历程回顾 | 第20-22页 |
| 二、儿童民间游戏融入幼儿园课程中的具体实施过程 | 第22-46页 |
| (一) 儿童民间游戏的收集与整理 | 第22-28页 |
| (二) 儿童民间游戏融入幼儿园课程中的游戏活动目标的设定 | 第28-31页 |
| (三) 儿童民间游戏内容的创编与玩具制作 | 第31-37页 |
| (四) 儿童民间游戏融入幼儿园一日活动中的方式 | 第37-46页 |
| 三、幼儿教师的教研与家长的参与 | 第46-50页 |
| (一) 开展多种模式的教研活动 | 第46-48页 |
| (二) 家园密切沟通 | 第48-50页 |
| 第三部分 儿童民间游戏融入J幼儿园课程的成效、经验以及问题思考 | 第50-67页 |
| 一、儿童民间游戏融入J幼儿园课程中的成效 | 第50-53页 |
| (一) 教师的改变 | 第50-52页 |
| (二) 幼儿的成长 | 第52-53页 |
| (三) 园本教材的开发以及园本特色的成熟 | 第53页 |
| 二、儿童民间游戏融入幼儿园课程中可借鉴的经验 | 第53-55页 |
| (一) 搜集儿童民间游戏多样化的途径 | 第53-54页 |
| (二) 儿童民间游戏整理筛选方式 | 第54页 |
| (三) 儿童民间游戏内容的多层面改编的具体方法 | 第54-55页 |
| (四) 儿童民间游戏融入幼儿园课程中的基本模式 | 第55页 |
| 三、儿童民间游戏融入J幼儿园课程中存在的问题及思考 | 第55-61页 |
| (一) 幼儿教师在设定儿童民间游戏活动目标时存在的问题及思考 | 第55-58页 |
| (二) 儿童民间游戏活动实施中所出现的问题 | 第58-61页 |
| 四、儿童民间游戏融入幼儿园课程的必要性——多维度视角的分析 | 第61-67页 |
| (一) 文化学的视角:儿童民间游戏对传统文化传承的重要意义 | 第61-63页 |
| (二) 儿童学的视角:游戏是儿童存在的方式 | 第63-64页 |
| (三) 文化生态学的视角:儿童民间游戏的生存困境 | 第64-67页 |
| 结语 | 第67-69页 |
| 参考文献 | 第69-73页 |
| 附录 | 第73-77页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第77-78页 |
| 致谢 | 第78-79页 |
