蒙氏幼儿园教师教学行为研究--以杭州市某蒙氏幼儿园H教师为个案
| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 一、前言 | 第8-22页 |
| (一) 问题的提出 | 第8-9页 |
| (二) 概念的界定 | 第9-11页 |
| (三) 研究的意义 | 第11-12页 |
| (四) 文献综述 | 第12-22页 |
| 二、研究设计 | 第22-29页 |
| (一) 研究思路与问题 | 第22-23页 |
| (二) 研究对象 | 第23-24页 |
| 1. 任教经历 | 第23页 |
| 2. 理念的转变 | 第23-24页 |
| (三) 研究过程 | 第24-26页 |
| 1. 个案选择阶段 | 第24页 |
| 2. 进入观察现场前的准备阶段 | 第24页 |
| 3. 进入观察现场 | 第24-25页 |
| 4. 困难调整阶段 | 第25页 |
| 5. 重返观察现场 | 第25-26页 |
| (四) 研究方法 | 第26-27页 |
| 1. 文献法 | 第26页 |
| 2. 观察法 | 第26页 |
| 3. 访谈法 | 第26-27页 |
| (五) 资料的整理与分析 | 第27页 |
| (六) 研究的信度与效度 | 第27-28页 |
| (七) 研究的伦理问题 | 第28-29页 |
| 三、研究结果与分析 | 第29-52页 |
| (一) 蒙氏幼儿园H教师教学行为概述 | 第29-30页 |
| 1. 理论依据寻求阶段 | 第29-30页 |
| 2. 观察分析阶段 | 第30页 |
| 3. 求证阶段 | 第30页 |
| (二) H教师缄默性行为及特点 | 第30-37页 |
| 1. H教师缄默性教学行为 | 第30-35页 |
| 2. H教师缄默性教学行为的运用特点 | 第35-37页 |
| (三) H教师等待性教学行为及特点 | 第37-42页 |
| 1. H教师等待性教学行为 | 第37-40页 |
| 2. H教师等待性教学行为运用特点 | 第40-42页 |
| (四) H教师协调性教学行为及特点 | 第42-52页 |
| 1. H教师协调性教学行为 | 第42-48页 |
| 2. H教师协调性教学行为运用的特点 | 第48-52页 |
| 四、反思 | 第52-63页 |
| (一) H教师教学行为影响因素的反思 | 第52-57页 |
| 1. 蒙氏教育基本理论对H教师教学行为的影响 | 第52-54页 |
| 2. 蒙氏教学内容对H教师教学行为的影响 | 第54-56页 |
| 3. H教师本身因素对其教学行为的影响 | 第56-57页 |
| (二) H教师教学行为效果的反思 | 第57-60页 |
| 1. 促进儿童的成长发展 | 第57-59页 |
| 2. 促进了教师自身的成长 | 第59-60页 |
| (三) 蒙氏幼儿园H教师教学行为的优点及不足 | 第60-63页 |
| 1. 蒙氏幼儿园H教师教学行为的优点 | 第61-62页 |
| 2. 蒙氏幼儿园H教师教学行为的不足之处 | 第62-63页 |
| 结语 | 第63-65页 |
| 参考文献 | 第65-68页 |
| 附录 | 第68-81页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第81-82页 |
| 致谢 | 第82-83页 |
