小组训练提升低年级儿童专注力的研究--以专注力提升小组为例
| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-12页 |
| 第一节 研究背景 | 第8-9页 |
| 第二节 研究目的 | 第9-10页 |
| 第三节 研究意义 | 第10-11页 |
| 一、理论意义 | 第10页 |
| 二、现实意义 | 第10-11页 |
| 第四节 研究方法 | 第11-12页 |
| 一、文献研究法 | 第11页 |
| 二、问卷调查法 | 第11页 |
| 三、访谈法 | 第11-12页 |
| 第二章 文献综述 | 第12-16页 |
| 第一节 概念界定 | 第12-13页 |
| 一、专注力 | 第12页 |
| 二、小组工作 | 第12-13页 |
| 第二节 国内外研究现状 | 第13-16页 |
| 一、国外研究现状 | 第13页 |
| 二、国内研究现状 | 第13-16页 |
| 第三章 理论依据 | 第16-19页 |
| 第一节 优势视角 | 第16页 |
| 第二节 行为主义 | 第16-17页 |
| 第三节 PASS理论 | 第17页 |
| 第四节 多功能系统论 | 第17-19页 |
| 第四章 专注力提升小组工作设计 | 第19-30页 |
| 第一节 H学校低年级儿童注意力的概况 | 第19页 |
| 第二节 小组工作介入的可行性分析 | 第19-20页 |
| 第三节 小组对象的选取 | 第20-21页 |
| 第四节 小组流程 | 第21页 |
| 第五节 小组信息 | 第21-23页 |
| 第六节 小组计划 | 第23-30页 |
| 第五章 专注力提升小组工作实施 | 第30-54页 |
| 第一节 小组活动发展过程 | 第30-36页 |
| 一、准备阶段 | 第31-32页 |
| 二、开始阶段 | 第32-33页 |
| 三、中期阶段 | 第33-35页 |
| 四、结束阶段 | 第35-36页 |
| 第二节 1.认识“专注力” | 第36-38页 |
| 第三节 2.视觉“专注力”训练 | 第38-40页 |
| 第四节 3.视觉“专注力”提升训练 | 第40-43页 |
| 第五节 4.视觉“专注力”巩固训练 | 第43-46页 |
| 第六节 5.听觉“专注力”训练 | 第46-47页 |
| 第七节 6.听觉“专注力”提升训练 | 第47-50页 |
| 第八节 7.“专注力”巩固 | 第50-52页 |
| 第九节 8.“专注力”总结 | 第52-54页 |
| 第六章 评估与后续跟进服务 | 第54-60页 |
| 第一节 评估 | 第54-58页 |
| 一、评估方法 | 第54页 |
| 二、评估内容 | 第54-55页 |
| 三、评估结果分析 | 第55-56页 |
| 四、组员评价情况 | 第56-57页 |
| 五、教师评价情况 | 第57页 |
| 六、总体目标达成情况 | 第57-58页 |
| 第二节 后续跟进服务 | 第58-60页 |
| 一、家长反映孩子在家的变化情况 | 第58-59页 |
| 二、教师反映学生上课的变化情况 | 第59-60页 |
| 第七章 结语 | 第60-62页 |
| 第一节 收获 | 第60页 |
| 第二节 反思 | 第60-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-66页 |
| 附录 | 第66-68页 |
| 个人简历 | 第68页 |
