小学英语生态课堂的构建--以太原市S小学为例
| 中文摘要 | 第10-11页 |
| ABSTRACT | 第11-12页 |
| 第一章 绪论 | 第13-22页 |
| 1.1 问题来源 | 第13-16页 |
| 1.2 国内外研究综述 | 第16-18页 |
| 1.2.1 国外研究综述 | 第16-17页 |
| 1.2.2 国内研究综述 | 第17-18页 |
| 1.3 研究意义 | 第18-19页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第18页 |
| 1.3.2 实践意义 | 第18-19页 |
| 1.4 研究思路与研究方法 | 第19页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第19页 |
| 1.4.2 研究对象 | 第19页 |
| 1.4.3 研究方法 | 第19页 |
| 1.5 概念界定与理论依据 | 第19-22页 |
| 1.5.1 相关概念界定 | 第19-21页 |
| 1.5.2 理论依据——花盆效应 | 第21-22页 |
| 第二章 小学英语生态课堂的基本特征 | 第22-26页 |
| 2.1 可持续的发展平台 | 第23-24页 |
| 2.2 跨文化的和谐田野 | 第24页 |
| 2.3 生成性的对话乐园 | 第24-25页 |
| 2.4 开放式的学习摇篮 | 第25-26页 |
| 第三章 小学英语生态课堂的构建策略 | 第26-29页 |
| 3.1 创设开放式生态环境 | 第26页 |
| 3.2 重组生活化教学资源 | 第26-27页 |
| 3.3 运用多元化教学方式 | 第27-28页 |
| 3.4 倡导发展性评价体系 | 第28-29页 |
| 第四章 小学英语生态课堂的构建例举 | 第29-46页 |
| 4.1 小学英语生态课堂构建之准备阶段 | 第29-37页 |
| 4.1.1 提高教师备课质量 | 第29-34页 |
| 4.1.2 优化英语教学环境 | 第34-37页 |
| 4.2 小学英语生态课堂构建之实施阶段 | 第37-43页 |
| 4.2.1 多种形式的导入 | 第37-39页 |
| 4.2.2 精彩的授新设计 | 第39-43页 |
| 4.3 小学英语生态课堂构建之反馈阶段 | 第43-46页 |
| 4.3.1 学习者的成效 | 第44页 |
| 4.3.2 教育者的思考 | 第44-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-51页 |
| 附录 | 第51-52页 |
| 致谢 | 第52-54页 |
| 个人简况及联系方式 | 第54-55页 |
