初中物理教学中微课的设计与应用研究
| 中文摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 1 引言 | 第8-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.1.1 构建新型课堂的利器 | 第8页 |
| 1.1.2 信息技术发展的趋势 | 第8-9页 |
| 1.1.3 初中物理教学中存在的问题 | 第9页 |
| 1.2 研究目的和研究意义 | 第9-10页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第9-10页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第10页 |
| 1.3 研究综述 | 第10-13页 |
| 1.3.1 国外关于微课的研究综述 | 第10-11页 |
| 1.3.2 国内关于微课的研究综述 | 第11-13页 |
| 1.4 研究内容和研究方法 | 第13-16页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第13-14页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第14-16页 |
| 2 微课概述和理论基础 | 第16-20页 |
| 2.1 微课概述 | 第16-17页 |
| 2.1.1 微课的含义 | 第16页 |
| 2.1.2 微课的特点 | 第16-17页 |
| 2.1.3 微课的类型 | 第17页 |
| 2.2 微课理论基础 | 第17-20页 |
| 2.2.1 建构主义学习理论 | 第18页 |
| 2.2.2 认知负荷理论 | 第18-20页 |
| 3 初中物理微课实例设计 | 第20-48页 |
| 3.1 前期调查问卷分析 | 第20-26页 |
| 3.2 初中物理优秀微课案例评析 | 第26-30页 |
| 3.3 物理微课设计原则 | 第30-31页 |
| 3.3.1 学科定向原则 | 第30-31页 |
| 3.3.2 适度分解原则 | 第31页 |
| 3.3.3 创新性原则 | 第31页 |
| 3.3.4 完整性原则 | 第31页 |
| 3.4 物理微课的设计流程 | 第31-33页 |
| 3.4.1 进行教学分析 | 第32页 |
| 3.4.2 确定教学形式 | 第32页 |
| 3.4.3 设计教学内容 | 第32-33页 |
| 3.4.4 制作课程产品 | 第33页 |
| 3.4.5 课程效果评价 | 第33页 |
| 3.5 初中物理微课的个案设计 | 第33-48页 |
| 3.5.1 案例一(托里拆利实验) | 第33-40页 |
| 3.5.2 案例二(重力势能) | 第40-48页 |
| 4 初中物理微课案例在教学中的应用研究 | 第48-56页 |
| 4.1 初中物理微课案例在教学中的实施 | 第48-49页 |
| 4.1.1 教学方法和策略 | 第48页 |
| 4.1.2 教学准备 | 第48页 |
| 4.1.3 教学过程 | 第48-49页 |
| 4.2 教学效果评价 | 第49-56页 |
| 4.2.1 学生问卷分析 | 第49-54页 |
| 4.2.2 研究结论 | 第54-56页 |
| 5 研究总结与展望 | 第56-58页 |
| 5.1 研究总结 | 第56-57页 |
| 5.2 研究展望 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-60页 |
| 附录 A | 第60-61页 |
| 附录 B | 第61-62页 |
| 在学期间的研究成果 | 第62-64页 |
| 致谢 | 第64页 |
