| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 一、绪论 | 第9-13页 |
| （一）选题背景 | 第9-10页 |
| （二）研究目的与意义 | 第10页 |
| 1．研究目的 | 第10页 |
| 2．研究意义 | 第10页 |
| （三）研究思路与方法 | 第10-11页 |
| 1．研究思路 | 第10-11页 |
| 2．研究方法 | 第11页 |
| （四）文献综述 | 第11-13页 |
| 1．核心概念界定 | 第11-12页 |
| 2．与本论文相关的研究综述 | 第12-13页 |
| 二、当前小学高段阅读教学的现状与问题 | 第13-15页 |
| （一）当前小学高段阅读教学的现状 | 第13页 |
| （二）当前小学高段阅读教学中的问题 | 第13-15页 |
| 1．教学目标不明确 | 第13-14页 |
| 2．重“人文”轻“工具” | 第14页 |
| 3．重“知识”轻“实践” | 第14-15页 |
| 4．读写分家，没有发挥好“教材”例子的作用 | 第15页 |
| 三、“指向言语形式的小学高段阅读教学”的改进策略 | 第15-38页 |
| （一）通过课前细读文本把握重点内容 | 第15-19页 |
| 1．细读文本，多元理解 | 第16页 |
| 2．细读文本，紧扣课标 | 第16-17页 |
| 3．细读文本，抓重点语段 | 第17-19页 |
| （二）将“指向言语形式”立足于课堂教学 | 第19-23页 |
| 1．采用五步教学法教学 | 第19-20页 |
| 2．五步教学法呈现的特点 | 第20-23页 |
| （三）通过课后总结，将言语知识转化为言语能力 | 第23-38页 |
| 1．通过“言语形式”的学习，梳理出表达技巧和描写方法 | 第23-27页 |
| 2．通过案例实践与分析，形成可操作的教学模式 | 第27-33页 |
| 3．为学生搭建平台，实践语言运用 | 第33-38页 |
| 四、结语 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 附录 | 第41-51页 |
| 致谢 | 第51页 |