| 摘要 | 第5-7页 |
| ABSTRACT | 第7-9页 |
| 一、引论 | 第12-18页 |
| （一）问题的提出 | 第12-13页 |
| （二）研究的目的意义 | 第13-14页 |
| 1.研究目的 | 第13页 |
| 2. 研究意义 | 第13-14页 |
| （三）文献综述 | 第14-17页 |
| 1.有关情感教育理论的相关研究 | 第14-16页 |
| 2.有关情感教育视野下农村小学古诗词教学的相关研究 | 第16-17页 |
| （四）研究的思路及方法 | 第17-18页 |
| 1.调查法 | 第17页 |
| 2.个案研究法 | 第17-18页 |
| 3.文献法 | 第18页 |
| 二、情感教育在古诗词教学中的地位作用及现行特征 | 第18-21页 |
| （一）情感教育是语文教学的“常青之树” | 第18-19页 |
| （二）情感教育有助于实现教学目标 | 第19-20页 |
| （三）情感教育在教学过程中具有独特的功能 | 第20页 |
| （四）当前农村小学情感教育视野下古诗词教学的特征 | 第20-21页 |
| 三、当前农村小学古诗词教学的现状调查及原因分析 | 第21-28页 |
| （一）问卷情况 | 第21-28页 |
| 1.调查问卷的设计 | 第21-22页 |
| 2.调查问卷的发放对象和数量 | 第22-23页 |
| 3.调查结果分析 | 第23-26页 |
| 4.情感教育视野下古诗词教学中存在的问题 | 第26-28页 |
| 5.影响小学古诗词教学的原因分析 | 第28页 |
| 四、情感教育视野下优化古诗词教学的策略 | 第28-39页 |
| （一）诵读悟情 | 第29-32页 |
| （二）绘画怡情 | 第32-34页 |
| （三）吟唱抒情 | 第34页 |
| （四）表演达情 | 第34-35页 |
| （五）想象补情 | 第35-39页 |
| 1.借助课本插图 | 第35页 |
| 2.创设古诗词学习的情境 | 第35-36页 |
| 3.利用生活经验 | 第36-37页 |
| 4.学诗“激”情，领悟意境 | 第37-39页 |
| 结语 | 第39-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 附录（一） | 第43-49页 |
| 附录（二） | 第49-56页 |
| 致谢 | 第56页 |