| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第9-25页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-12页 |
| 1.1.1 基础教育课程改革 | 第9-11页 |
| 1.1.2 核心素养的提出 | 第11-12页 |
| 1.2 研究现状 | 第12-22页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第12-19页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第19-22页 |
| 1.3 研究目的与意义 | 第22-23页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第22-23页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第23页 |
| 1.4 研究内容与方法 | 第23-25页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第23-24页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第24-25页 |
| 第2章 高中物理学历案设计的理论探讨 | 第25-36页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第25-30页 |
| 2.1.1 核心素养 | 第25-28页 |
| 2.1.2 学历案 | 第28-30页 |
| 2.2 高中物理学历案设计理论探讨 | 第30-36页 |
| 2.2.1 认知发展理论 | 第30-31页 |
| 2.2.2 学习理论 | 第31-34页 |
| 2.2.3 教学理论 | 第34-36页 |
| 第3章 高中物理学历案的使用现状调查 | 第36-51页 |
| 3.1 调查目的 | 第36页 |
| 3.2 调查对象 | 第36页 |
| 3.3 对学生的调查及分析 | 第36-46页 |
| 3.3.1 高中物理学历案使用现状问卷调查表的设计 | 第36-37页 |
| 3.3.2 高中物理学历案使用现状学生问卷的发放与回收 | 第37页 |
| 3.3.3 高中物理学历案使用现状问卷调查结果 | 第37-46页 |
| 3.4 对教师的访谈 | 第46-48页 |
| 3.5 调查结论 | 第48-51页 |
| 3.5.1 高中物理学历案使用的良好态势 | 第48-49页 |
| 3.5.2 高中物理学历案使用存在的问题 | 第49-51页 |
| 第4章 基于核心素养培养的高中物理学历案设计 | 第51-77页 |
| 4.1 设计的关键技术 | 第51-64页 |
| 4.1.1 学习目标的撰写 | 第51-54页 |
| 4.1.2 评价任务的撰写 | 第54-57页 |
| 4.1.3 学法建议的撰写 | 第57-59页 |
| 4.1.4 学习过程的撰写 | 第59-63页 |
| 4.1.5 学后反思的撰写 | 第63-64页 |
| 4.2 高中物理学历案的设计案例 | 第64-77页 |
| 4.2.1 案例 1：《电容器的电容》学历案 | 第64-69页 |
| 4.2.2 案例 1：设计说明 | 第69-71页 |
| 4.2.3 案例 2：《楞次定律》学历案 | 第71-75页 |
| 4.2.4 案例 2：设计说明 | 第75-77页 |
| 第5章 总结与展望 | 第77-80页 |
| 5.1 研究总结 | 第77-78页 |
| 5.2 研究的不足 | 第78-79页 |
| 5.3 研究展望 | 第79-80页 |
| 参考文献 | 第80-83页 |
| 附录 | 第83-86页 |
| 攻读学位期间发表的论文和研究成果 | 第86-88页 |
| 致谢 | 第88页 |