| 中文摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 绪论 | 第11-15页 |
| 一、选题缘起 | 第11-12页 |
| 二、研究综述 | 第12-14页 |
| 三、思路方法 | 第14-15页 |
| 第一章 中学语文鲁迅作品教学现状描述 | 第15-26页 |
| 第一节 中学语文教材中鲁迅作品编排情况及语文阅读教学新要求 | 第15-21页 |
| 一、中学语文鲁迅作品选编情况 | 第15-20页 |
| 二、中学语文对鲁迅作品阅读教学提出的要求 | 第20-21页 |
| 第二节 典型课堂教学实录分析 | 第21-26页 |
| 一、《阿长与<山海经》教学设计及课堂实录分析 | 第22-23页 |
| 二、《孔乙己》教学设计及课堂实录分析 | 第23-24页 |
| 三、《拿来主义》教学设计及课堂实录分析 | 第24-26页 |
| 第二章 中学语文鲁迅作品教学中出现的问题及探因 | 第26-31页 |
| 第一节 中学语文鲁迅作品教学中出现的典型问题 | 第26-28页 |
| 一、教材编排——学生涉猎鲁迅作品的阅读量小和文本种类少 | 第26页 |
| 二、教学内容——对鲁迅及其作品的认识有所偏颇或不够全面 | 第26-27页 |
| 三、阅读主体——学生对鲁迅作品的阅读缺乏积极主动性 | 第27-28页 |
| 第二节 中学语文鲁迅作品教学问题探因 | 第28-31页 |
| 一、传统的单篇阅读教学模式的局限 | 第28-29页 |
| 二、教材及辅导资料的预设性及其考试导向 | 第29页 |
| 三、教师缺乏鲁迅作品的专业知识及激发学生阅读兴趣的方法 | 第29-31页 |
| 第三章 群文阅读在中学语文鲁迅作品教学的运用设计 | 第31-41页 |
| 第一节 群文阅读概念的界定 | 第31-34页 |
| 一、关于群文阅读的源起、研究及其概念的界定 | 第31-32页 |
| 二、群文阅读的基本要素 | 第32-33页 |
| 三、关于群文阅读的认识误区 | 第33-34页 |
| 第二节 群文阅读在中学语文鲁迅作品教学运用的可行性 | 第34-35页 |
| 一、群文阅读能够单篇阅读教学的基础上増加学生对鲁迅作品的阅读量 | 第34页 |
| 二、群文阅读能满足新课改下学生对鲁迅及其作品的认识和了解的需要 | 第34-35页 |
| 三、群文阅读能促进师生一同“走近鲁迅，亲近鲁迅” | 第35页 |
| 第三节 群文阅读在中学语文鲁迅作品教学中的运用设计 | 第35-41页 |
| 一、议题示例1认识鲁迅:成长过程中的苦与乐 | 第35-36页 |
| 二、议题示例2:鲁迅笔下的农村妇女人物 | 第36-38页 |
| 三、阅读评价的依据:PIRLS启发下对中学语文鲁迅作品反馈表的设计 | 第38-41页 |
| 结语 | 第41-42页 |
| 在校期间发表的论文、科研成果等 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
