| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 导论 | 第10-16页 |
| (一) 问题的提出及选题的意义 | 第10-11页 |
| 1. 问题的提出 | 第10页 |
| 2. 选题的意义 | 第10-11页 |
| (二) 研究综述 | 第11-14页 |
| 1. 国外研究现状 | 第11-12页 |
| 2. 国内研究现状 | 第12-14页 |
| (三) 研究思路与研究方法 | 第14-16页 |
| 1. 研究思路 | 第14页 |
| 2. 研究方法 | 第14-16页 |
| 一、思维导图及其在高中思想政治课教学中应用的必要性 | 第16-29页 |
| (一) 思维导图的内涵 | 第16页 |
| (二) 思维导图的特征 | 第16-19页 |
| 1. 发散性 | 第17页 |
| 2. 整合性 | 第17-18页 |
| 3. 个性化 | 第18-19页 |
| 4. 实用性 | 第19页 |
| (三) 思维导图在高中思想政治课教学中应用的必要性 | 第19-29页 |
| 1. 有利于辅助教师优化教学设计 | 第19-21页 |
| 2. 有利于帮助教师创新板书设计 | 第21-23页 |
| 3. 有利于提高学生的知识整理能力 | 第23-25页 |
| 4. 有利于激发学生的发散思维和创新思维 | 第25-26页 |
| 5. 有利于促进教学中的交流互动 | 第26-29页 |
| 二、思维导图在高中思想政治课教学中应用存在的问题及原因 | 第29-38页 |
| (一) 思维导图在高中思想政治课教学中应用存在的问题 | 第29-35页 |
| 1. 手绘的多,使用软件绘制的少 | 第29-30页 |
| 2. 模仿绘制的多,创新绘制的少 | 第30-32页 |
| 3. 呈现的时机不够恰当 | 第32-33页 |
| 4. 使用的“度”把握不好 | 第33-34页 |
| 5. 与信息技术的结合不够 | 第34-35页 |
| (二) 思维导图在高中思想政治课教学中应用存在问题的原因 | 第35-38页 |
| 1. 对思维导图的认识不足 | 第35页 |
| 2. 思维导图的运用能力不强 | 第35-36页 |
| 3. 评价体系的制约 | 第36页 |
| 4. 信息技术条件缺乏 | 第36-37页 |
| 5. 相关政策支持不够 | 第37-38页 |
| 三、优化思维导图在高中思想政治课教学中应用的对策 | 第38-50页 |
| (一) 提高对思维导图的认识 | 第38-40页 |
| 1. 给学生上好思维导图认识课 | 第38-39页 |
| 2. 对教师组织思维导图培训活动 | 第39-40页 |
| (二) 掌握思维导图的运用方法 | 第40-44页 |
| 1. 通过小组合作提高思维导图的绘制质量 | 第40-41页 |
| 2. 借助信息技术提升思维导图的运用效率 | 第41-42页 |
| 3. 与其他方法结合增强思维导图的运用效果 | 第42-44页 |
| (三) 拓展思维导图的应用范围 | 第44-47页 |
| 1. 在复习总结中运用 | 第44页 |
| 2. 在习题解答中运用 | 第44-46页 |
| 3. 在探究学习中运用 | 第46-47页 |
| (四) 建立科学合理的思维导图评价标准 | 第47-50页 |
| 1. 分层评价 | 第47-48页 |
| 2. 多元评价 | 第48-50页 |
| 结论 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
