基于发展性的高校教师评价体系的研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第11-21页 |
| 第一节 选题背景 | 第11页 |
| 第二节 研究目的与研究意义 | 第11-13页 |
| 一、研究目的 | 第12页 |
| 二、研究意义 | 第12-13页 |
| 第三节 研究现状 | 第13-19页 |
| 一、国外教师评价的研究 | 第13-15页 |
| 二、国内教师评价的研究 | 第15-18页 |
| 三、存在的问题 | 第18-19页 |
| 第四节 研究思路与研究方法 | 第19页 |
| 一、研究思路 | 第19页 |
| 二、研究方法 | 第19页 |
| 第五节 研究重难点与创新点 | 第19-21页 |
| 一、研究重难点 | 第19-20页 |
| 二、研究创新点 | 第20-21页 |
| 第一章 教师评价相关理论概述 | 第21-32页 |
| 第一节 相关概念界定 | 第21-22页 |
| 一、评价 | 第21页 |
| 二、教师评价 | 第21-22页 |
| 三、教师评价体系 | 第22页 |
| 第二节 高校教师评价的依据和标准 | 第22-25页 |
| 一、高校的职能 | 第23页 |
| 二、高校教师的职业属性 | 第23-25页 |
| 三、高校教师评价标准的核心依据 | 第25页 |
| 第三节 发展性评价理论概述 | 第25-32页 |
| 一、发展性评价的内涵及目的 | 第25-27页 |
| 二、发展性评价的原则 | 第27-29页 |
| 三、发展性评价的理论基础 | 第29-30页 |
| 四、发展性评价的发展历程 | 第30-32页 |
| 第二章 发展性评价的国外试点分析与国内实证研究 | 第32-48页 |
| 第一节 英国发展性评价的试点分析 | 第32-37页 |
| 一、英国发展性评价的流程 | 第32-33页 |
| 二、英国发展性评价的主体 | 第33-34页 |
| 三、英国发展性评价的结果 | 第34页 |
| 四、英国发展性评价的经验总结 | 第34-37页 |
| 第二节 国内北京化工大学教师评价的实证研究 | 第37-45页 |
| 一、北京化工大学教师评价的流程 | 第37-38页 |
| 二、北京化工大学教师评价的内容 | 第38-41页 |
| 三、北京化工大学教师评价的方式 | 第41页 |
| 四、北京化工大学教师评价的结果 | 第41-42页 |
| 五、北京化工大学教师评价的经验总结 | 第42-45页 |
| 第三节 国外试点分析与国内实证研究的对比 | 第45-48页 |
| 一、国外试点分析与国内实证研究的相同点 | 第45页 |
| 二、国外试点分析与国内实证研究的不同点 | 第45-46页 |
| 三、我国开展发展性评价的优势 | 第46-48页 |
| 第三章 基于发展性的高校教师评价体系的构建 | 第48-63页 |
| 第一节 基于发展性的高校教师评价体系的构建必要性 | 第48-50页 |
| 一、新形势下高等教育发展的外在要求 | 第48-49页 |
| 二、高校教师评价工作的内在需求 | 第49-50页 |
| 第二节 基于发展性的高校教师评价体系的构成 | 第50-60页 |
| 一、基于发展性的高校教师评价体系的构建原则 | 第50-52页 |
| 二、基于发展性的高校教师评价体系的实施流程 | 第52-54页 |
| 三、基于发展性的高校教师评价体系的主体及内容 | 第54-57页 |
| 四、基于发展性的高校教师评价体系的结果运用 | 第57-60页 |
| 第三节 基于发展性的高校教师评价体系的保障措施 | 第60-63页 |
| 一、基于发展性的高校教师评价体系的人员保障 | 第60-61页 |
| 二、基于发展性的高校教师评价体系的技术保障 | 第61-62页 |
| 三、基于发展性的高校教师评价体系的经费保障 | 第62-63页 |
| 结语 | 第63-64页 |
| 致谢 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-70页 |
| 附录1：调研北京化工大学的访谈提纲 | 第70-71页 |
| 附录2：个人简介 | 第71页 |
