| 中文摘要 | 第4-6页 |
| 英文摘要 | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第8-13页 |
| 一、缘起和目的 | 第8页 |
| 二、相关概念的界定：美育；情感教学 | 第8-11页 |
| 三、初中（人教版）古典诗歌实施情感教学的重要性 | 第11-13页 |
| 第二章 初中古典诗歌的教学现状分析 | 第13-25页 |
| 一、初中语文（人教版）古典诗歌教学的篇目和内容 | 第13-17页 |
| 二、初中古典诗歌学习现状调查问卷分析 | 第17-21页 |
| 三、教师的教学态度与方法 | 第21-22页 |
| 四、学生的学情分析 | 第22-23页 |
| 五、教学存在问题 | 第23-25页 |
| （一）重知识轻情感 | 第23页 |
| （二）重记忆轻理解 | 第23-24页 |
| （三）重分析轻鉴赏 | 第24-25页 |
| 第三章 从美育角度看情感教学在古典诗歌教学中的运用策略 | 第25-36页 |
| 一、从美育角度看古典诗歌情感教学 | 第25-33页 |
| （一）朗读吟诵品读语言 | 第25-28页 |
| （二）语言推敲感受意境——以马致远的《天净沙·秋思》为例 | 第28-30页 |
| （三）联系实际感悟形象——以杜甫的《望岳》为例 | 第30-31页 |
| （四）激发个人体验教学 | 第31-33页 |
| 二、古典诗歌情感教学对语文教师的要求 | 第33-36页 |
| （一）从学生视角引导学生情感 | 第33页 |
| （二）拓展学生学习空间，教学与生活结合 | 第33-34页 |
| （三）教师人文素养需加强结语 | 第34-36页 |
| 结语 | 第36-38页 |
| 后记 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-42页 |
| 附录一 | 第42-44页 |
| 附录二 | 第44-45页 |